整理和复习教案范文

《整理和复习》教学设计

萍乡市上栗县福田镇边塘小学

黄小红

【教学内容】第六单

元100以内的加法和减法，人教版数学一年级下册81页《整理和复习》及练习十九相关习题） 【课标要求】能熟练地口算百以内的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 【教材分析】本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。 本单元的复习与整理包括3个方面的内容：一是100以内加、减法口算；二是两步加、减式题的运算顺序和计算；三是解决实际问题。本节教学着重解决相同数位的数相加问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。 第1题和第2题分别是对100以内加法和减法口算的整理，编排体例基本相同。分别包括以下3个层次：一是完成3组典型的口算，激活已有的经验；二是结合实例回答问题，回顾计算方法；三是说明理由，提升认识。第3题让学生比较不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果，突出小括号的作用，使学生能按照正确的顺序进行计算，同时对运算规律有所感悟。

【学情分析】我班一共39人，通过学习学生逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面也有了大幅度的提高。本单元是在学生学习了100以内数的认识、掌握了十几减几、整十数加减一位数的减法口算方法的基础上进行教学的。学生的口算速度全部达到课程标准的要求。团结协作，主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系，学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，今后教学中要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。

【教学目标】 1.引导学生主动回忆100以内数加、减法的计算知识。能正确熟

练地进行计算，进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。 2.在小组的交流与合作学习中培养初步的归纳总结数学知识的能力，以及解决问题的能力。 3.通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验数学学习的乐趣。 【教学重点】让学生形成初步的整理知识的能力，熟练掌握正确的计算方法，并能发现规律。

【教学难点】掌握正确的计算方法，提高学生的计算能力，理解“相同单位的数才能相加”这一算理。

【教学准备】多媒体课件 【教学设想】小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学我创设有效的情境,激发学生的兴趣;进一步培养学生良好的学习习惯;抓基础知识,培养学生归纳、概括及计算能力; 根据一年级学生年龄特征和认知特点，采用引导探究法，鼓励学生针对本单元内容进行归纳、总结，并在此过程中相互交流和质疑。引导学生在一系列练习的活动中，由具体到抽象逐步深入，注重让学生经历数学学习的过程，使抽象的算理形象化，促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。

【教学过程】 一、理练结合，边理边练。

1.回忆本单元学习了哪些知识？

生汇报， 整理复习57+2= 57+20= 57+9= 75+2= 75+20= 75+9= （1）哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57+9和75+9的。

④两位数减一位数：减在个位上 （重点指导学生归纳总结：一位数减在两位数的个位上；退位的原因；计算时怎样不遗漏退位） 2.两位数减整十数：减在十位上

针对性练习：57-2= 57-20= 57-9= 75-2= 75-20= 75-9= （1）哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57-9和75-9的。 小结：同学们介绍的方法真好！老师也记住了：计算时，一定要把相同数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数，十位上的数加（减）十位上的数。 【设计意图】放手让学生自己去尝试归纳总结计算方法，培养学生的合作

精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。 3.练一练：课本第82页第2题，第84页第11题. 4.整理综合算式的计算方法 出示练习题：说一说各题应先算什么，再算什么？ 13+7+54= 67-8-50= 38+（46+4）= 83-（27-20）= 学生上下两题对应比较练习。 学生明确计算顺序：有小括号的先算括号里的，没有小括号的，按照从左往右的顺序计算。 不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果不同。

5.练一练：课本第82页第5题，第83页第9题. 二、反馈练习，分层提高。 1.针对性练习：错例分析 33-7=34 86-3=56 35+6=31 26+3=23

分析——错例归类——注意什么

我们班的同学有一些错题，请你帮我看看他哪里错了？提醒一下同学要注意什么好吗？ 小结：掌握方法后，还要认真、细心，才能使计算更准确。 2.计算大比拼 学生分组做题，比比哪组做的又快又准。 【设计意图】巩固所学方法，提高口算准确率和速度。 3.思维拓展题：

（

）里最大填几？ （

）+5＜15 36+（

）＜ 45 35+（

）＜40 （

）+41 ＜50 【设计意图】拓展学生思维，引导学生进一步观察思考找出规律。 三、布置作业。

课本第82页第1、3题，第84页第13题.