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《光是怎样传播的》创新实验设计滦南县长凝镇中心小学实验教师：张金辉《光是怎样传播的》创新实验设计方案科学《光是怎样传播的》是三年级光这一单元的第一课，为探究光是怎样传播的安排了这样一个实验：在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一个米粒。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15
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7 光的传播教学活动设计方案
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关键词：7 光的传播教学活动设计方案
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《光是怎样传播的》创新实验设计
滦南县长凝镇中心小学
实验教师：张金辉
《光是怎样传播的》创新实验设计方案
科学《光是怎样传播的》是三年级光这一单元的第一课，为探究光是怎样传播的安排了这样一个实验：在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一个米粒。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到明亮的光斑。这时，如果将第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。
一、教材中的实验教具和实验方法的不足之处
1、学生从这个实验中不能很直观地看到光是沿直线传播的，只能通过这三张硬纸板的摆放位置来推导结论，很抽象，难度较大。因为空气是完全透明的，光传过来时，他们也看不见光的路径。
2、操作较难，对于学生来说试验中的三个小孔很难排成一条直线，三孔难对齐，稍有偏差，在光屏上就得不到亮光，学生常常乱做一气，不知所以，效果不理想，还浪费了宝贵的课上时间。
二、实验教具和实验方法的改进和创新
实验器材：
一支激光笔、水，牛奶、水槽一个、
实验过程：将滴了少量牛奶的水，盛在透明玻璃水槽中，用激光笔从一端照射，正面或上面观察，能明显看到光在水中的路径是一条
直线。
实验原理：如果是清水，由于是完全透明的，从旁边看不见光线的路径；换成其他颜色的水，只能射一到两厘米远，没有效果，而且水的透明度不好，还影响观察，换成滴了少量牛奶的水，牛奶颗粒在水中能发生漫反射，透明度也好，光被吸收的很少，能明显看见光在水中的传播路径是一条直线。
创新点：1、实验材料实验室中已经配备，牛奶是学生生活中常见的食品，甚至水槽也可以用玻璃瓶等代替，非常好搜寻，并且环保，操作简便，便于学生在课余利用自己搜集的材料动手实验。2、学生从这个试验中能看到光是沿着直线传播的，由于滴了牛奶的水是接近透明的，光穿过来时，他们很直观地看到了光的路径。
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