lesson 3教学创新设计

Unit4

Time

Lesson 3教学设计

成都市东城根街小学

杜静

教材：

年级：

课时：

Unit4

Time 第三课时

学生情况分析

1.对时间表达和活动的表达有一定的语言基础。

2.能够读出26个字母，认识并能区分字母的大、小写。对字母的发音有简单的了解，但是不熟.

3.二年级的孩子学习兴趣浓，喜欢唱歌以及模仿、表演。

教材分析

关于时间：本课是本单元的第三课时，在第一二课时里，学生已经学习了时间的整点和整十点的表达。在第三课时主要任务是让学生在不同的情景里来巩固练习时间的表达，以及根据不同的时间能够提出做相应的活动。这节课主要针对在playtime的能够进行的活动，在这个过程中鼓励学生在情景中将时间和以前学过的活动进行更多的综合运用。

关于字母：这套教材在一年级下册让学生认识了26个字母的大写及读音，在二年级上册让学生认识了字母的小写以了解字母在作为单词首字母时候的发音。在本册教材中将字母的大小写结合，重点强调字母的正确书写格式。

人民教育出版社英语（一年级起）

二年级

教学目标

1.

能够在情景中运用时间的问和答，以及根据时间能提出相应的活动。

2.

A. 在正确认读字母Mm, Nn, Oo, Pp的基础上能正确区分字母大小写。

B. 复习以上字母在词首的发音,并能根据读音将单词分类。

C.能够按照正确的笔顺书写字母Mm, Nn, Oo, Pp。

教学重点

1.

功能句型What time is it? It’s ______. Let’_____.的运用。

2.

字母Mm, Nn, Oo, Pp的正确书写。

教学难点

“What time is it?

It’s ______. Let’s______.在生活情境中的运用。

教学过程

Warm-up &Lead in

师生活动

1.

Greeting. T: Good morning boys and girls. Ss: Good morning, Jane. T: Look, there are so many teachers in our classroom. Are you nervous? Ss: Yes./No.

设计意图

问候，及时疏导学生情绪。

2.

Play finger games. T: Let’s play finger game.

(老师说一个数字，学生做出相应的动作.)如：

复习1—10的数字。

T: Show me one finger. Ss: Show one finger. T: Show me six fingers. Ss: Six fingers. T: Show me ten fingers. Ss: Show ten fingers. T: Clap your hands. Let’s welcome the teachers. Ss: Clap hands. 3.

Listen and count: What 复习整点的表达。

time is it?

老师出示一个钟面，然后让学生听钟声，说出时间。练习三次. 4.

Let’s chant. 让学生在听后说出听到的数字，然后用词块出现并复习。

复习数字eleven,twelve,twenty, thirty, forty, fifty.以及几点几十分钟的时间表达。

Let’s play Step1: Talk picture. about the 解析图片，引导学生能够根据图片提示说出playtime可以做的活动。

出示P32图片上半部分。

T: What do you see on the picture? S1 S2 S3

(当学生说出It’s 3:00后)

T: Listen: What do we do at

3:00?)

(老师放录音：

It’s 3:00. It’s 观察图片，让学生初步感playtime. Let’s play) Step2: 出示整张图片

T: What’ on Bill’s head? Ss: A wolf. T: What does Lily ask? Ss: Wolf, wolf, What time is it? T: What does Wolf say? Ss: It’s 3.

T: What does Joy say? Ss: It’s playtime. Let’s ride a bike. Step3: Listen and repeat. 知游戏的规则

原音输入，并观察How to play the game. Step4: 老师请三个孩子一起来学生原文表演

做示范表演。

Step5: 4人小组练习并请一组表演。

Step6:再观察视频，并比较和前学生变换场景表演，培养面的表演有什么不同。——变化学生在不同的场景中运

时间和活动。

Step7: 学生4人小组再次练习并表演。

Let’s write Step1: Sing a phonics song 用语言的能力。

复习之前学过的字母，引出今天要书写的字母。学生通过观看和唱，唤起对已学字母的音、形的记忆。

Step2: 老师出示大写字母卡片：

加强学生对之间M, N, T: What’s this letter? Ss: M. Ss: N。

Ss:O Ss: P T: Now please make these letters with your body. Ss: Make. Step3: Match the capital 让学生能将大、小写字母letters and small letters. Step4: Write 配对。

1)

学生观察字母书写动画，注意

书写笔顺和占格。

2)

跟着老师书空。（边书空边读）

正确规范地书写字母。

3)

Copy. (临摹) 4）让字母回家。（补充完整单词的首字母）。学生自己书写。

评价活动

在教学的过程中，老师从学生1.

激趣。

O, P的记忆。

的听、说、读、唱、演、写等2.

复习

。

方面进行大组以及个人的评3.

区分。

价，对表现优秀的组加五星，4.

运用。

对表现优秀或者进步大的孩子奖励学过的首字母以m,n,o,p开头的单词和图片结合的卡片。在本课结束时，再请得到卡片的孩子将他们的卡片在黑板上按照首字母和发音进行归类。

Homework 1.

书写字母Mm, Nn, Oo, Pp.每个3遍。

2.

完成P33页时钟粘贴并正确读出时间。

板书设计

Unit4

Time What time is it? 1 2 3 4 It’s________.

Nn

Oo

Pp Mm It’s playtime.Let’s_______