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授课教师年彤--------- 2018 年 3 月 27 日 第 4周 星期 3总第 13 课时授课内容 光的传播 1、根据课本提供的标准对发光物体进行分类。教学目标2 、设计实验证实自己的猜想是否正确。3、能说出光是沿直线传播的教学重、难要对要解决的问题提出自己的猜想。点
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7 光的传播优质课教案内容
未知
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关键词：7 光的传播优质课教案内容
正文
授课教师
年彤
--------- 2018 年 3 月 27 日 第 4周 星期 3总第 13 课时
授课内容
光的传播 1、根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
教学目标
2 、设计实验证实自己的猜想是否正确。
3、能说出光是沿直线传播的
教学重、难要对要解决的问题提出自己的猜想。
点
教学手段、合作，点拨
方法
教 学 过 程
教学环节
师 生 活 动
一、影片激趣，导入新课。 激趣导入
1、
师：此情此景，你觉得为什么黑暗的城市变得美丽吗？
学：光！（板书）
师：正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此漂亮，对于
光，同学们
你们想知道什么？
学：光为什么是五颜六色的？
光为什么这么漂亮？
…
师：那么，我们一起来揭开这些谜吧！
导入新课
寻找光源
师：老师这里有一些材料（打火机、手电筒、蜡烛、手机…）.
小组讨论一下，教师哪些物体会发光？
学：…
师：你还知道教师外哪些物体会发光吗？
学：星星、电视、太阳…
师：老师这里强调一下，月亮是不发光的，它只是反射太阳光。
像这种发光的物体叫做光源！
像太阳自身发光的物体叫天然光源。
随着人类的文明科学技术的发展而逐渐造出来的光源叫人造
光源。
合作交流
展示交流
研究光的传播
生活中的应用
课堂总结
板书设计
大家知道了光源可以分为天然光源和人造光源，老师这里有一些光源迷路了，你们能帮他们找到家吗？
（烟花、火把、电视、蜡烛、闪电、红绿灯）
学生交流展示。
师：同学们掌握的都不错，你们帮光源找到了家，那么你们知道光是怎么传播到很远的地方去吗？又怎么传播到我们眼睛里吗？老师这里有几幅图片。
图片展示：
猜测一下：光是沿——直线传播的！
师：我们来验证一下自己猜想是否正确呢？
实验材料：手电筒、三个带孔的纸板
实验猜想：
实验步骤：
实验现象：
实验结论：
小组交流展示。
师：通过这个实验，我们知道了光是沿直线传播的
再找找生活中的实例，看看我们总结的对不对呢？
师：同学们说的太精彩了，今天我们学习了光的传播，的确我们处处离不开光，没有光，世界将是一片黑暗，我们也无法生存。
光的传播
光
天然光源 人造光源
教学反思
光的传播是光现象的第一节课，学生对光已有比较感性的认识，这节课要让学生理解光传播的路径，也就是光沿直线传播的，以及其相关应用的例子。这节课我从让学生寻找光源，光线传播到眼睛，进而举出一些光源的物体，并强调是自身会发光，让学生知道光源分为天然光源和人造光源，，让学生理解了光源的概念并学会举例后，接着讲光的直线传播，并去做实验来验证光的传播方向。
这节课的内容，给学生提供了丰富的器材，适当的时间，让他们自己去想，去说，去表达，去感悟，去探索。“发现” 了光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象—（产生问题的现象）——应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。
留有的遗憾; 1、要求学生自备的小孔成像的实验器材准备不充分，导致此小实验没能让学生在课堂上充分探究、体验。
2、教学时间上把握的不是太好，
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