因数中间或末尾有0的乘法优质课教案

《一个因数中间有0的乘法》教学设计

增城区石滩镇中心小学 修勤宝

教学内容：0乘任何数得0 教学目的：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

3．运用知识解决问题。

教学重点：让学生会计算0的乘法。

教学难点：运用知识解决问题。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题：

（一）竖式扮演，回顾算法

1．口答：3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加?……

2．列竖式计算：（学生板演）

824×5 = 313× 6 = 3．归纳多位数乘一位数的乘法法则。

（二）集体听算，重温规律

9＋0＝ 872-0= 100＋0= 3407-0= 二、引入情境，探究新知：

（一）知识铺垫：

1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算。今1

天这个新知识的特点是“因数中间有0”。(板书课题：因数中间有0的乘法) 2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？

用加法计算：5＋5＋5=15 用乘法计算：5×3=15 问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15) 3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？1＋1＋1=3 1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3) (二)故事情境，引出规律：

教学：0乘以任何数都得0。

1、引导学生观察主题图： 问：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0（个）

谁来列乘法算式：0×7=0（个） 7×0=0（个）

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答。(因为7个0相加结果是0) 2、做一做： 2

0×2= 5×0= 0×6= 0×8= 2×0= 5+0= 6×0= 0+8= 老师指其中一题(0×2)提问：为什么0乘以2等于0呢？(0×2表示2个0相加，所以结果得0) 提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？（0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0。0乘以任何数都得0。）

(三)现实情境，自主尝试：

教学例5：(因数中间有0的乘法笔算) 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的看台共有多少个座位？学生尝试列式 604×8 （1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(集体订正) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则) 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果) （3）小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，十位上要用0占位。

强调：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

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(四)数学情境，深化理解：

竖式计算下面各题。

708×3= 607×5= 302×4=

三、巩固练习，提升认识：

1．

四、布置作业：

第68页练习十四，第1题、第2题。

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