因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

三年级数学上册

《因数中间有0的乘法》教案

【教学内容】

教材第66～67页例4、例5 【教学目标】

1．使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。

2．通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。

【教学重难点】

重点：理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

难点：理解一个数中间有0的乘法的算理。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、准备题

1.看谁算得又准又快。

0＋23= 14－0

= 58＋0 =

0－0 =

67－0= 0×8=

0×21=

46×0= 小结：一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。0和任何数相乘都得0.

2.

用竖式计算：

135×4=

413×6=

二、探究新知

出示例5。运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？

1、指导学生读题理解题意；

2、学生列出算式：604×8＝？

巡视指导

3、独立思考算法。巡视

4、)展示学生的计算，并汇报说一说是怎样算的？

讲解板书：6

0

4

×

8

------------------

4

8

3

2

（1）

8乘个位上的4得32，向十位

进3，对齐个位写2 ， （2）

8乘

十位上的0得0,0加进位来的3得3，对齐十位写3，（3）8乘6得48，向前一位进4，对齐百位写8，进位的4就写在千位上。

5、教师提问：这道题在计算的过程中运用到了哪些学过的知识？（学生回答）

补充：这道题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及多位数乘一位数乘法的计算法则。

7、强调：因数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得

的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。(突破重难点，总结方法) 三、巩固练习

.207×5 =

206×4=

说一说是怎样计算的。

67页做一做1题

四、练习十四1. 五、教学反思

1、让学生在具体情境中学习，使学生学得轻松愉快。

这样既有利于学生理解和掌握算法，同时又可增强学生学习兴趣。

.2、多种计算方法相结合，进一步培养学生的计算能力。

在教学一个因数中间有0的乘法时，笔算等不同的计算方法去，体验数学算法多样化的思想，促使学生形成良好的计算意识。