整理和复习教案推荐

东华二小电子教案

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题

教学内容

整理和复习

课

时

整理和复习

1

东华二小

杨雪芹

课

型

新授

知识与技能：通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟教学目标

练地计算。

过程与方法：通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

情态度价值观：培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

教学重点

教学难点

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

教 学 过 程

预教学

计板块

时间

教师活动

学生活动

教学具使用

- 1 -

一、复习导5入

分11.两位数加、减两位数的口算

学生回答

学生按

方法。

（1）提问：怎么口算两位数加钟

两位数？

小结：两位数加两位数，可以

把其中一个加数拆成整十数和一位

数，然后与另一个加数依次相加，

这样口算更加快捷。

（2）提问：怎么口算两位数减

两位数？

小结：两位数减两位数，可以

把减数拆成整十数和一位数，然后

从被减数中依次减去，这样口算比

较便捷。

2.几百几十加、减几百几十的

笔算。

提问：计算几百几十加、减几要求在纸上练习

百几十的笔算需要注意什么？

小结：列竖式时，数位对齐，

相同数位上的数才能相加减，从个

位加（减）起，哪一位上满十向前

进一（哪一位上不够减向前一位退

一当十），主要不要漏加进来的一

（不要漏减走的一）。更多免费资源

下载绿色圃中小学教育网h

- 2 -

二、基本练习

0分

3.它们之间有什么联系？

（1）几百几十加、减几百几十

学生自由发言

学生自由发言

学生分

可以用两位数的加减法进行口算。

如650+340其实就是65个十减34

个十，等于31个十。

1（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。……（对钟

于学生发言，只要合理都给予肯定）

1.口算

52+35= 86-34= 47+33=

36+20=

23+69= 62-18= 70-26=

65-15=

学生独立思考后，指名回答，

说说口算思路。

提问：口算时要注意什么？哪

些地方容易出错？

2.计算

650+340=

370+480=

390+250= 520+300=

840-560=

750-540=

440-150= 600-240=

分组活动，看哪一组最快最准

做完？然后各组委派一人汇报结组发言，每- 3 -

三、巩固练习

0分

果。可以选择口算的方法，也可以组选派一人

选择列竖式的方法。

3.估算

（1）出示教材第19页第2题发言

学生交

课件，组织学生读题，从中获取信

息。思考：如何列式计算？

（2）学生交流后板书：流

632-441。

（3）提问：这个和我们例4中

两人一

的估算有什么不一样？如何进行估

算呢？

（4）学生讨论估算的方法，然

后交流算法。

算法一：632大约是600，441

大约是400，600-400=200，大约多

200个座位。

算法二：把632看成620，441

看成440，620-440=180，大约多180

个座位。

1……

估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯钟

定。并比较这些估算的方法有什么

不同，哪种更合理。

1.完成“练习四”的第1题。

组，轮流出- 4 -

四、课5 堂小结

分钟

2.完成“练习四”的第2题。

题计算，比比较每一题的大小。此题不能一比，看谁

直接进行比较，需先进行加、减法算得又快又

的计算，得出结果后才能把左右两准，互相之

边进行比较。

3.完成“练习四”的第3题。

仔细观察图文，明确需要解决间评一评。

学生练

的问题，以及解决问题所需的条件，

然后根据具体情况合理地进行估习

算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。

本节课我们梳理了哪些知识？

本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？

教师点评，解疑答惑。

学生发言

- 5 -