因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案是什么类型的资料？

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因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

正文

《一个因数中间有0的乘法》

教学设计

关岭县断桥镇扒子小学三年级

张维

【教学内容】

教材第66~67页例4、例5。

【教学目标】

1.掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2.理解一个因数中间有0

3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。

【教学重难点】

重

点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

难

点：理解0和任何数相乘都得0的算理。

【教学过程】

一、复习导入

竖式计算

824×5=

313×6= 谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。

二、创设情境，激发兴趣

1.出示例4图片。

观察，你收集到了什么信息？

请同学们算一算，7个盘里一共还有多少个桃子？

2.想一想用加法怎么做，用乘法怎么做。

板书：0+0+0+0+0+0+0=0（个）

0×7=0（个）

7×0=0（个）

3.想一想：0×3=

9×0=

0×0= 4.总结。

你发现了什么？

板书：0和任何数相乘都得0。

教师：这就是我们今天要学习的内容：0的乘法。

5.出示教材第66页“做一做”第1题：特别注意“0加一个数和0乘一个数”意

义上的不同，可举例说明：如一个盘里有5个梨，另一个盘里没有梨，两盘一共有5个梨。如果5个盘子都是空的没有梨，那么总共还是1个梨也没有。

三、迁移类推

1.出示例5。

2.集体列出算式：604×8=。

3.探索算法。

独立计算，两生板演。让板演学生说说计算过程。

强调：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。

集体订正，教师引导学生，并板书：

5.小结：今天这两个笔算有什么相同？（因数中间有0）要注意什么？

注意：不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，积的十位上要用0占位，当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。

四、巩固练习

1.出示教材第67页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体订正。

2.练习十四第一题。

学生独立完成，集体订正。

动物园里的一头大象每天要吃308千克食物，饲养员一周要为它准备多少千克的食物？

一条背带裤105元，一件外套的价钱是这条背带裤的3倍，买这套衣服共需多少钱？

五、课堂小结

今天你学会了什么？和同桌说说。

一个因数是0的乘法

0和任何数相乘都得0 一个因数中间有0的乘法

笔算一个因数中间有0的乘法，从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位下面。（注意：因数中间的0和一位数相乘时，要在积的十位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。) 六、作业布置

练习十四

第2—5题

【教学反思】

课堂中放手让学生大胆地尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。引导学生思考计算方法，在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？