因数中间或末尾有0的乘法课堂实录｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计课题：因数中间或末尾有0的乘法教学内容：教材67页例4、5、6 教学目标：1、让学生理解0和任何数相乘都得0的道理。掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2、经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确地计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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因数中间或末尾有0的乘法课堂实录

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

课题：因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：教材67页例4、5、6 教学目标：

1、让学生理解0和任何数相乘都得0的道理。掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。

2、经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确地计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

教学重点：理解和掌握“0和任何数相乘都得0”的道理；掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：理解算理、掌握算法，能正确地进行计算。

教具准备：课件

教学过程：

一、情境导入：（探究0的乘法）

1、教学例4.（出示课件）

师：说说图中表示的意思，你会列出算式吗？

生说图意，列式：0+0+0+0+0+0+0=0（个）

0×7=0（个）或 7×0=0（个）

2、想一想：0×3= 9×0= 0×0= 3、你发现了什么？

0和任何数相乘都得0。

4、练习：做一做

二、探究体验，经历过程（因数中间有0的乘法）。

1、教学例5（出示课件）

（1）求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少。

学生列算式：604×8= （2）学生探讨算法

（3）汇报交流：

①估算：把604看做600，600×8=4800。所以大约有4800多个座位。

②600×8=4800 4×8=32 4800+32=4832 ③

6 0 4 × 8 4 8 3 2 （4）提问：因数十位上的0应该怎样乘？积的十位上为什么写3？

（5）引导：在进行因数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与因

数中间没有0的是一样的。

不管因数中间是没有0、有0（或有多个0），都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。

2、尝试练习：207×4= 406×6= 3、教学例6（出示课件）

（1）出示例题，引导学生理解题意。

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

（2）怎样列式？为什么这样列式？

（3）让学生在练习本上试着做。

（4）找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。

生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。

（5）比较这两种方法，哪种更简便？

第二种更简便。

（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、巩固应用：

课本第67页做一做

四、课堂小结：

这节课你有什么收获？

五、作业：练习十四第1、6题。

更

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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