3 倾听声音公开课教学设计模版

三完小科学教案

教学内容

倾听声音-大洼之鸟

三

教学单元

第二单元

声

内容类型

主题融合课程

学生活动

从一首诗引入，激发学生的学习兴趣。由湿地引入到美丽的家乡南大港，和大洼文化。为下面听大洼之声做铺垫。

学生在阅读文章的过程中，能感受到大洼的声音很美，也对各种各样的鸟觉得新奇感兴趣。能够激发他们倾听、探究的兴趣。同时，阅读这一段，还能让他们体验大洼文化。

教学科目

小学科学

教学年级

教师活动

设计思路：通过大洼之鸟文章的引导，激发学生对声音的兴趣，并且培养学生爱读书、爱朗读的习惯，爱鸟、爱家乡的情感。

教学设计

重难点：让学生对声音产生兴趣。

教学目标：1能够认真聆听鸟的叫声，并科学的描述，形象的模仿，提出自己想要探究的问题。

2培养学生爱朗读、爱读书。

3培养学生爱鸟、爱家乡的情感。

教学过程

导入部分：

教师：朗读刘孝先的《南大港湿地春》，提问学生：这描写的是哪里的美景呢？

学生：湿地（因为在七律的第一句就说到了湿地，所以学生很好判断出这就是写的南大港湿地）

教师：很好，那么说到南大港湿地，就想到了我们美丽的家乡南大港，大家肯定还记得，在前个星期张华北爷爷来我们学校做了“大洼文化”的读书会，想必大家对于大洼文化已经有了一定的了解，今天，我们就以倾听声音为主题，沿着张爷爷的文字来听一听我们大洼的美妙声音。

活动一：通过朗读文章，感受大洼声音之美

教师：同学们手中的文章，正是张华北散文集《大洼如歌》的大洼之鸟，请大家一起朗读第一自然段，感受一下大洼的声音美不美。

学生朗读

教师：同学们大洼的声音美吗？为什么这么美？

学生根据自己感受与课文内容回答。

教师：大家说的很好，那么现在老师想问一下你们，大洼因为有鸟声音这么美，你们想不想知道大洼有那些鸟？这些鸟的叫声是怎样的？

学生回答：想

教师：请学生自己阅读课文第二段，找一找张华北爷爷在这里提到了几种鸟？

学生阅读，回答。

活动二：倾听模仿鸟声，感受大洼声音之美

教师：大家想不想知道这些鸟的叫声，我们就来听一听，不过听也是有任务的。一会我就请大家发言，你可以模仿一下鸟的叫声，也可以发表你自己挺晚的感想。

学生倾听

教师：我看大家都跃跃欲试了，现在请同学们讨论交流自己听完的感想，或者试一试自己能不能模仿鸟的叫声。开始

学情预设：学生：模仿：鹳、布谷鸟、麻雀、大雁、野鸭等较为好模仿的鸟类。

感想：鸟的叫声真好听

各种鸟的叫声都不同

为什么鸟能发出这种声音

或一些描述性话语

教师点评：大家模仿的都很好，不过老师刚才在下面讨论的时候就听有同学和老师说：老师，我听了九种鸟叫声，都很好听，我听了一个就忘了一个，现在我想模仿也不记得了。现在我们就再听一遍，大家着重听自己想模仿的。好不好

学情预设：学生模仿

教师：大家模仿的很好，现在请同学们保持安静，一会老师说开始再开始。模仿鸟的同学可以模仿鸟，像老师一样不会模仿的同学可以模仿簌簌芦苇碰撞的声音，哗哗水流的声音，沙沙风吹树叶的声音。或者闭上眼睛静静的听一听我们大洼的美妙声音。

活动三：再次朗读课文，爱鸟爱大洼。

教师：大家表现的都真好，现在再自己体验之后，你们觉得大洼的声音美吗？你们爱大洼的鸟吗？你们爱大洼吗？现在就让我们怀揣着这种情感，再次朗读课文第一段。

师生朗读

活动四：布置作业

教师：同学们读的真好啊，现在老师觉得大洼的声音更美了。大洼的鸟类很多，仅湿地就有251种。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，现正是初春时节，希望大家在课余能出去走走，看一看我们美丽的大洼，听一听我们大洼的美丽声音。

现在老师布置课下作业，画一幅美丽大洼的画，要能体现出大洼的声音之美。还有上课的时候有同学问老师鸟是怎么发出这么好听的声音呢？大家课下再去找找生活中的其他的声音，想一想还有什么关于声音的问题。我们下节课就一起来解决。

学生倾听鸟的声音，并模仿与描述感受。激发学生对于声音的兴趣。

学生有侧重的倾听，能对声音的倾听更加认真，并且能更好的模仿声音，感受大洼的声音之美。

反复倾听模仿后，对于大洼的声音之美有了更深的体会与理解。再次朗读课文更引导学生爱大洼的鸟，爱自己的家乡大洼

“大洼声音之美”画：让学思考与进一步认识，因为有鸟大洼的声音如此美。

思考与声音有关的问题，在学生兴趣正浓是给与引导，为下一节课做铺垫。

教学设计说明

我认为在教学工作中对学生学习兴趣的培养是最为重要的。所以我设计了一节主题融合课程，利用语文与科学的教学手段，完成“大洼文化”的主题渗入以及学习兴趣的激发。在课程设计上，我将《倾听声音》与《大洼之鸟》融合，让学生在感受大洼文化、提升人文素养的同时，激发科学探索的兴趣。本节课基于冀教版科学三年级下册第二单元《声》的第一课时，课标要求为：学生能够认真聆听声音，科学描述以及模仿声音。对声音产生兴趣以进行下一课时对于声音产生的探究。所以我在教学内容设计上基本完成了科学本身的教学目标。在课本中教学示范为生活中各种各样的声音类型，我认为较为宽泛，所以选择主题倾听，并且课本中大部分学生日常生活中已经听过，缺乏新鲜感而没有提出问题的探究欲望。所以我将倾听声音的类型选在了大洼之鸟上，对学生来说既新鲜有趣，贴近生活又非生活中常听到的，让学生能产生对声音的探究兴趣，然后举一反三，让学生自己把对鸟的声音的问题在下一节课自己举例其他各种类型的声音，化被动为主动。并且更为重要的是这节课能让学生阅读大洼文化的作品、体验大洼的声音之美，培养学生的艺术审美与人文素养，激发学生爱鸟，爱家乡，对生活充满热爱与兴趣。