整理和复习教学实录及点评

《整理和复习》

教学目标：

1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

教学重点：

正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

教学难点：

能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

教法和学法：三疑三探

教学步骤：

一、设疑自探

1、两位数加、减两位数的口算方法。

（1）提问：怎么口算两位数加两位数？

（2）提问：怎么口算两位数减两位数？

2、几百几十加、减几百几十的笔算。

提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

3、它们之间有什么联系？

二.解疑合探

（1）怎么口算两位数加两位数？

两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。

（2）提问：怎么口算两位数减两位数？

两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。

2、几百几十加、减几百几十的笔算。

计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。

3、它们之间有什么联系？

（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。

（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。

（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）

4、基本练习

(1)口算。

52+35=

86-34=

47+33=

36+20= 23+69=

62-18=

70-26=

65-15= 学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。

提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？

(2)计算。

650+340=

370+480=

390+250=

520+300= 840-560=

750-540=

440-150=

600-240= 分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。

(3)估算。

①出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？

②学生交流后板书：632-441. ③提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？

④学生讨论估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。

估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。

三．质疑再探

1、通过本节课知识的探究学习，你还有什么疑问，请提出来我们共同解决。

2、解决学生所提出的问题。

四、运用拓展

1、完成“练习四”的第1题。

两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。

2、完成“练习四”的第2题。

比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。

3、完成“练习四”的第3题。

仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。

4、课堂小结

解答题目时，要认真审题，找出题目的已知条件和问题，并能根据问题找出所需的条件，再进行认真解答。

板书设计：

整理与复习

1、 348 398 1492 403 300 +714 -856 - 728 -274 -124

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2、图书馆书架上层有126本书，中层有157本书，下层95本书。上中层有多少本？

中层比上层多多少本？