构建知识体系PPT配套教学设计内容

19.2

一次函数

19.2.1

正比例函数

【知识与技能】

1.初步理解正比例函数的概念及其图象的特征. 2.能够画出正比例函数的图象. 3.能够判断两个变量是否能够构成正比例函数关系. 4.能够利用正比例函数解决简单的数学问题. 【过程与方法】

1.通过实例，体会建立数学模型的思想. 2.通过正比例函数图象的学习与研究，感知数形结合思想. 【情感态度】

结合描点作图，培养学生认真、细心、严谨的学习态度. 【教学重点】正比例函数的概念、图象与性质. 【教学难点】正比例函数的特征.

一、情境导入，初步认识

请学生预习、自学教材，并讨论课本“思考”的问题. 【答案】(1)l=2πr；(2)m=7.8V；(3)h=0.5n；(4)T=-2t. 观察这些解析式有什么共同特点？由学生讨论，教师总结. 一般地，形如y=kx(k是常数，k≠0)的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数. 请学生列举日常生活中的正比例函数的模型，举例如下：

(1)利率不变的情况下，利息随存款数的变化而变化. (2)某本书的单价不变，销售额随售出图书数量的变化而变化. (3)火车速度不变，行驶距离随时间的变化而变化. (4)单位千克邮价不变，邮费随邮包重量的变化而变化. 例1

已知y=(k+1)x+k-1是正比例函数，求k的值. 【分析】联想正比例函数定义可知，应用时考虑k+1≠0，k-1=0，综合可得k=1.

【教学说明】这类问题看三点：(1)自变量的最高次数为1；(2)含自变量x的系数k≠0；(3)常数项为0，三者必须同时满足. 例2

根据下列条件求函数的解析式. (1)y与x2成正比例，且x=-2时，y=12. (2)函数y=(k2-4)x2+(k+1)x是正比例函数，且y随x的增大而减小. 【分析】(1)根据正比例函数的定义，可设y=kx2，再由x=-2，y=12代入求得k值；(2)注意题中要求，及式子特点，结合定义与性质考虑. 解：(1)设y=kx2(k≠0)，把x=-2，y=12代入得(-2)2·k=12，∴k=3，即y=3x2. (2)由题意得：k2-4=0，∴k=2或k=-2. 又∵y随x的增大而减小，∴k+1＜0. 故k=-2，即y=-x. 【教学说明】(2)中含有自变量x的二次方，由题意知解析式应不含二次项，故令其系数为0. 二、思考探究，获取新知

师生共同画出y=11x，y=-x的图象，并鼓励学生探索图象特征，引导学生归纳的22结果围绕以下几个方面：

(1)两图象都是经过原点的直线. 1x的图象从左向右递增，经过一、三象限. 21(3)函数y=-x的图象从左向右递减，经过二、四象限. 2(2)函数y=教师总结正比例函数的图象与性质：

一般地，正比例函数y=kx(k是常数，k≠0)的图象是一条经过原点的直线，当k＞0时，直线过第一、三象限，y随x的增大而增大；当k＜0时，直线过第二、四象限，y随x的增大而减小. 例1

已知正比例函数的图象过点(2m，3m)，m≠0，求这个正比例函数的解析式. 解：设正比例函数的解析式为：y=kx. 把(2m，3m)代入得3m=k·2m，解得k=∴解析式为y=3x. 23. 2【教学说明】正比例函数中只含有一个待定系数，只需知道一点坐标即可求得其解

析式. 例2

已知(x1,y1)、(x2，y2)是直线y=-系是(

). A.y1＜y2

B. y1＞y2

C. y1= y2

D.不能比较

1x上的两点，若x1＞x2，则y1，y2的大小关2【分析】因为y=-111x中-＜0，即直线y=-x的函数值是随x的增大而减小的，222所以当x1＞x2时，y1＜y2，故选A. 【教学说明】通常我们在x的某一范围内取x1＜x2，若点(x1，y1)，(x2，y2)为函数图象上的两点，当y1＜y2时，该函数在这个范围内y随x的增大而增大；当y1＞y2时，该函数在这个范围内y随x增大而减小. 三、运用新知，深化理解

1.已知正比例函数y=(k+3)x. (1)k为何值时，函数的图象经过一、三象限. (2)k为何值时，y随x的增大而减小. (3)k为何值时，函数图象经过点(1，1). 2.已知y-3与x成正比例，当x=2时，y=7，求y与x之间的函数解析式. 3.在函数y=-3x的图象上取一点P，过P点作PA⊥x轴，已知P点横坐标为-2，求△POA的面积(O为坐标原点). 【教学说明】以上各题由学生自主探究，有疑问的教师加以指导，最后评析. 【答案】1.(1)k＞-3；(2)k＜-3；

(3)k=-2. 2.设y-3=kx,∵当x=2时，y=7，代入得7-3=2k，∴k=2，即y-3=2x，则y=2x+3. 3.∵点P在函数y=-3x的图象上，且P点的横坐标为-2，∴y=-3×(-2)=6，即P点的坐标为(-2,6).∴S△POA=12×2×6=6. 四、师生互动，课堂小结

问题

1.什么是正比例函数？其解析式是什么？

2.正比例函数的图象是什么？它有什么特征？

3.如何简便地画出正比例函数的图象？

4.本节课的学习经历了怎样的过程？你有何感悟？

1.布置作业：从教材“习题19.2”中选取. 2.完成练习册中本课时练习.

因从本课时开始，学生将逐渐认识并理解各类具体的函数图象，一般的基本方法是由解析式画图象，再由图象得出性质，再反过来由函数性质研究图象的其他特征，结合学生已有的知识与经验和后面的学习内容与要求，本课时重在引领学生认识正比例函数的概念、图象的画法和应用性质的基本步骤，为后续学习指明方向和打下坚实的基础，利于研究更复杂的具体函数.教学中引导学生观“形”识“信息”，逐步形成读图能力，以及解题能力.