27. 卖火柴的小女孩儿第二课时教学设计

第一课时(26、27、28课)

一、项目目标:

学习概括文章主要内容,品味人物形象。

二、目标完成:

(一)认真默读课文,完成填空。

1、《一颗小豌豆》讲述了小豌豆希望,终于给患病的小姑娘带来的故事。我们从中感受到了这一世间最美好的情感,展现了小豌豆___________________的美好形象。

2、《卖火柴的小女孩儿》,讲述了一个_________的小姑娘在________冻死在_______的故事。故事中,小姑娘点燃了次火柴,分别看到了、、、和,最后一次她和奶奶一起飞向了没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。这篇文章给我们描绘了一幅凄美的画卷,刻画了一个_______________________________________________的小女孩的形象。

3、在《丑小鸭》中“丑小鸭”长得又大又难看,家里人都,它感到,只好离家出走了。经过了一段时间,它发现自己变成了。文中“丑小鸭”___________________的形象,使我们懂得只要______,即使_,也终能_____________________的道理。

(二)阅读安徒生的《老路灯》,概括文章主要内容,品味人物形象。

老路灯

在一座城市并不起眼的一条街上,竖立着一个老路灯,人们记不得它是从什么时候开始站在这里的。只是听老辈人说,当年,老路灯是崭新的,光线很强很亮,不像现在这样昏暗。

这个老路灯始终忠于职守,从不懈怠。最了解它的要算是老守夜人了。守夜人也是从年轻时就在这条街上巡夜,他和老路灯是一对好朋友。每天晚上,当夜深人静的时候,只有他们还睁大眼睛,坚守在自己的岗位上。歇下来,他们还聊上几句,这常常使他们忘记了寂寞。

老路灯很理解过路的人们,所以,只要它肚子里还剩一滴油,它也要设法照亮街路,驱走黑暗。每天,无论它多么困乏,都要坚持到清晨的阳光升起,才肯安心去休息,刮风下雨更是吓不倒它,它有时利用寒风抖一抖脸上的霜雪,仍然挺着胸站立在那里。

如今,老路灯真的老了,它知道自己快退休了,可是,它并不伤感,它为自己平凡的工作骄傲,常常沉浸在美好的回忆中。

记得有一次,夜已经很深了,一个年轻人拿着一封信,快速跑到老路灯身边,认真地读起来。激情在他脸上涌动,他一边看,一边热吻手中的信。“那一定是一位小姐写给他的情书。”老路灯心想。它为年轻人祝福,也为自己能给别人带来光明和快乐而感到欣慰。

老路灯一想到自己将被毁掉,从此在世界上消失,,心里未免伤感起来。这时,它看到它的老朋友守夜人向它走来,心里高兴极了。它非常想和他见上一面,向他道别。它不知道,守夜人今天也将退休,他也没忘记老路灯。

守夜人刚刚是从政府的官员那儿来。他去请求把老路灯送给他。官员们十分不解地笑他:

“你怎么想要一件废物,要知道,老路灯已经毫无价值。”

官员们怎么能理解守夜人?他已经在漫漫的长夜中与老路灯结下了不解之缘。他甚至想起自己的初恋,就是这个老路灯下,一个漂亮的女孩儿向他倾诉着自己内心的情感。他们后来结婚了,一直生活得很美满,他怎么能忘记老路灯呢?他相信是老路灯给他带来了吉祥。

守夜人执着的请求使官员同意了将老路灯送给他。守夜人宁愿用自己最后的薪水换取这个老路灯,一直被官员们当做笑料。

现在,两个老朋友见面了。守夜人把这个消息告诉了老路灯,老路灯感动得流下眼泪,它使出自己最大的能量,把最强的光照在它的老朋友守夜人的身上。他们激动极了,因为再也不会分开了。

第二课时(29、30课)

项目目标:走近安徒生,了解安徒生。

目标完成:

一、默读29、30课,思考品味,填空。

1、_________年,安徒生出生在__________一间窄小破旧的小屋里,他的爸爸是个________,妈妈是个_________,家庭生活很________,但_______的父母让家中充满了_______,充盈着____。安徒生创作的不朽童话,为他的祖国赢得了荣誉,他是丹麦人的骄傲。为了纪念安徒生,丹麦政府和人民,为他塑造了一尊_______,修建了________________。公园里的景色很美,很多事物都和安徒生有着联系,从他的作品中都能找到,如_________________________________(填作品)。

2、在这个作家作品文学单元中,我们学习的都是()作家()的作品,通过他的文学作品,我们可以走进大师的()。文学作品单元让我们既读(),又读()。他的作品中蕴含着()、()、()……安徒生用手中的笔,优美的文字,向人们展示着(),展示着()。他用自己的()心,抒写着()心。

二、阅读安徒生的其他作品,品味安徒生童话中蕴含的真、善、美。

第三课时

项目目标:比较阅读《安徒生童话》和《格林童话》。

项目完成:

请提前一个月读完《安徒生童话》和《格林童话》,在课上交流两者给我们的不同感受,并梳理如下:

①请用“”标出《安徒生童话》里的篇目,用“﹏”标出《格林童话》里的篇目。

《打火匣》《皇帝的新装》《丑小鸭》《青蛙王子》《红鞋》《拇指姑娘》《野天鹅》《小红帽》《白雪公主》《小鬼和小商人》《灰姑娘》《小意达的花儿》

②比较阅读《安徒生童话》和《格林童话》的不同,并连线。

A来源不同:《安徒生童话》来源自己创作

《格林童话》来源民间

B人物不同:《安徒生童话》不少主人公憨态可掬,滑稽可爱。

《格林童话》既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的情调和幻想。

C读者不同:《安徒生童话》主要面向的读者是儿童

《格林童话》也许有一部分不能为儿童所完全领悟,但却赢得了更多的成人读者。

D风格不同:《安徒生童话》充满了对信仰和灵魂的赞美《格林童话》充满了喜剧和奇迹

第四课时(习作)

项目目标:学习写读后感。

目标完成:

读了安徒生的童话,了解了安徒生本人的故事,请找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,按照读后感的一般套路学写读后感。

自学指导:

①确定正副标题,正标题一般标明文章的中心内容,有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材,一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。

②掌握读后感的一般套路:“引—议—联—结”:

引:扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句,很快引出“感”的观点或中心。

议:就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论,说明道理。

联:就议论中心展开联想,记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。

结:结尾概括中心,总结全文得出结论。结论可与开头照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。这个结论可以是批评式;又可是劝勉式,还可是鼓动式。视行文内容而定。

③读后感在写感想的时候,要防止离开原文、“读”与“感”互相脱离。

初学写作者常犯的一个毛病是引出观点后,就把所读的作品放到一边了,这是不恰当的。应当在行文中注意抓住原作品,最后也应当回到原作品上,以照应开头。