19 绿叶的梦教案评析

19 绿叶的梦

一、复习导入:

同学们,上节课我们认识了女作家葛翠琳,在大自然的怀抱里,她对世界充满了无穷无尽的幻想;大自然里的许多事物,一起编织成葛翠林的童年梦。谁还记得在大自然中最令他着迷的玩具是什么呢?绿叶

这节课我们就一起随着作者的文字,再一次走进她愉快的童年生活,走回令她着迷的梦里。

二、过程

1、请同学们打开书自己默读课文3—6自然段把你觉得最愉快的活动画下来,说说这里为什么让作者和你如此着迷?

2、生自由读课文。

3、师生共同交流:

你觉得最愉快的活动是什么呢?为什么这个活动让你如此着迷?

⑴、第三自然段:写“我们”采集绿叶的快乐。

生:我从课文的第三自然段“星期天,我们跑遍密密的树林,荒凉的墓地,杂草丛生的河边,广阔的田野和一道道土岗子。”看出来作者玩得非常的快乐,。

师:说的太好了!孩子们玩得真是太痛快了,他们的足迹遍布大自然的每一片土地。你从哪个词看出他们玩得很快乐,畅快淋漓了?

生:跑遍。说明他们去的地方很多。

师:那谁能想象着当时的快乐场面读读这句话呢?生读

师:大自然好玩的地方实在是太多了,可以让孩子们在大自然的土地上自由自在,无拘无束的玩耍。

师:还有吗?在本段中还有你觉得愉快的活动吗?为什么会让你着迷?

生:作者爬大树、钻丛林,他们的笑声还惊飞了觅食的小鸟,肯定特别有趣,笑得很开心,要不然不会惊飞小鸟。

师:你从哪个词感受到他们很开心呢?

生:爬和钻,大自然中他们没有不去的地方,玩得畅快淋漓,自由自在。

师:这些词都是表示什么的词?

生:动词

师:你们正是由此体会到了孩子们在大自然中是玩得那么的痛快,你们也可以向作者学习,是自己的写作水平有很大的提高。

齐读这句话。

师:我们继续交流,谁还想说说呢?

生:他们的篮子里装满了各种绿叶,嬉笑,打闹,把元宝树叶串成项链,用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯,豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿------在旷野的课堂里,绿叶和野花组成我们生活的乐谱。他们可以把

绿叶做成各种好玩的东西。为什么会认为好玩呢?

随机学习动词及体会孩子们此时的心情。

师:他们太富有创造力了,做出了这么多美丽的东西,把自己打扮得漂漂亮亮的。谁来试着体会着当时孩子们的快乐来读读这句话呢?生读师:孩子们的玩法可真多呀!大自然的角角落落都是作者玩耍的场所,在大自然的怀抱里孩子们放飞心情,放飞自己,绿叶和鲜花给孩子们带来的美的感受,那绿叶只能做这些东西吗:

生:不是,是可以做很多的东西

师:你是从哪看出来的呢?

生:省略号,说明孩子们采到花朵、绿叶后的玩法有很多。

师:那你用绿叶做过什么东西吗?有什么样的感受呢?

生答:也感受到的快乐。

举例:装饰品衣服粽叶茶叶

师:你们太富有创造力了,竟然能把一片片小小的绿叶做成这么多的好玩的玩具,真是太了不起了!

师:那大家就想象着当时的情景。读读这一自然段。生读,指名读。

师:树林里、丛林中都是作者的笑声,连小鸟都惊飞了,还做了那么多好玩的东西,真是一次愉快、高兴的体验。也好像畅游在音乐的海洋里,享受着大自然带给他们的乐趣,

⑵第四自然段:写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤。

师:我们接着来交流,你觉得最愉快的活动是什么,说说这里为什么让作者和你如此着迷?

生:我从第四自然段看出的,因为要找到新奇少见的树叶,所以争抢和探险的做法使孩子们受了伤,但是他们孩子从中体会到了快乐,甚至还有意外地发现——鸟蛋。

师:请你体会着痛并快乐着的心情来朗读这一自然段。生:读课文。

师:看来即使受伤了,也能在其中感受到绿叶给自己带来的快乐。

⑶第五自然段:写秋天的收获更大。

师:秋天是收获的季节,孩子们在一次来到大自然当中,让我们进续交流。你觉得最愉快的活动是什么,说说这里为什么让作者和你如此着迷?

生:我从课文第五自然段体会到的,“秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。”那种景象特别美。师:这句话运用了什么样的修辞方法?

生:比喻,意味着秋叶落,丰收的季节到了,孩子们可以见到更多的树叶了。

师:请你们美美的读读这句话。生读。师:还有吗?

生:“我们背着筐,扛着筢,奔跑者,欢呼着,搂树叶,积成垛,躺在上面打滚,翻跟头,坐下来挑选出哪些漂亮的叶子。”树叶这么多,玩得很

自在。

师:你从哪个词看出他们玩得很快乐呢?生答。请同学在本段中找找看,并画出其他的动词。

师:作者准确的使用了这些动词,使我们眼前仿佛看到了绿叶给孩子们带来的快乐、我们也可以向作者学习,把好的写作方法用到自己的作文当中,给自己的文章增砖添瓦。

师:作者在大自然当中奔跑、欢呼、打滚、翻跟头,想干什么就干什么。你在学校、在大街上能这样做吗?生:不能。

师:对,因为我们受到了拘束。作者在自然当中想干什么就干什么,想怎样玩都可以,它是多么自由、多么无拘无束啊。同学们都体会着读读这一段。生读

师:我们继续交流。

生:他们用叶子做装饰品,还做成非常漂亮的标本。“鲜红的,金黄的,穿成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝狀的、叶面带茸毛的------”

师:做成标本的绿叶各式各样,真是太美了!只有这几种形状的绿叶吗?

生:不是师:你从哪里知道的?

生:文章后面用到了省略号,说明绿叶的形状有很多。

师:是呀,一个小小的标点就起到这么大的作用,在这句话中还有一个标点我们来一起认识一下,他叫顿号,一般用在并列的词语和词语之间或者是短语和短语之间,我们再读带有顿号的句子时停顿的时间要比逗号短一些。谁愿意来读读这句话。生读

师:你把老师也带到了作者当年玩耍的场景中去了。看来只有在大自然中,我们才有可能彻底的放松,尽情的撒欢。

(4)学习第六自然段,是孩子们懂得绿叶还可以让我们学到很多的知识,他还有很多用处。同时了解省略号知道明间留下的药方非常多。

(5)师:看来,我们的快乐、收获,我们的成长更多的来自于大自然,可以说我们都是大自然的儿女。你是否也有绿叶的梦,也有你对大自然无限神往的绿叶的梦?那“绿叶的梦”是一个怎样梦?结合课文的有关语句,说说你的理解。师:欣赏绿叶,感受快乐。

三:作业:

1、课下我们可以想想哪些植物曾经给自己带来快乐?

2、回忆一下自己的童年生活,又没有难以忘怀的人和事?又和

作者一样的感受吗?

师:最后老师想说请迈开你的双脚,投入大自然的怀抱中,把大自然的一草一木都作为你的玩伴,你的生活中会有更多的快乐相伴。