3 小狮子爱尔莎优秀教学设计是什么类型的资料？

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3　小狮子爱尔莎优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：3　小狮子爱尔莎优秀教学设计

正文

3、小狮子艾尔莎

普集镇中心小学卓婷

教材分析:

本文是一篇略读课文,记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎,在和它一起生活三年后送它回大自然的事,表现了“我”和小狮子之间的深厚感情,点明了人与自然和谐相处的主题。

教学理念:

针对本课的教学重点,教学时,让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,然后引导学生阅读讲述小狮子成长过程中的事例,并抓住重点词句感情朗读,体会小狮子的特点以及“我”和小狮子之间和谐相处的深厚感情。

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、教育学生保护动物,与动物和谐相处。

3、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,体会小狮子爱尔莎和“我”之间和谐相处的深厚感情。

重点难点:

1、有感情地朗读课文,体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。

2、让学生明白要保护动物,与动物和谐相处的道理。

课时安排:

一课时

教学准备:

根据预习提示预习课文

教学过程:

一、课件导入

师:认识图中的这只小狮子吗?

生:认识、它叫辛巴

师:今天,老师带来了他的好朋友爱尔莎,想认识它吗?

生:想!

师:好!让我们一起去非洲大草原来认识我们今天的新朋友—爱尔莎。师相机板书:小狮子爱尔莎

二、认识作者

乔伊·亚当逊:奥地利人。他的父亲是个颇有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里,专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年乔伊·亚当逊在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间的各种珍禽异兽,一下子把她吸引住了。于是,她决定留在肯尼亚,这一留就是43年。在此期间,她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子,便带回营地进行驯化实验,并把其中两只大的送往荷兰动物园,留下最小的爱尔莎,继续驯化实验。再后来,她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》,本课节选自这本书。

三、检查预习情况

1、认读本课生字。

2、课文按“抱养小狮子、成长的故事及送它回大自然”的顺序来写的,按这样的顺序在文中找出它的内容,引导学生理清课文脉胳,教师相机板书。

四、对学,理解感悟

“我”和爱尔莎关系如何?用“——”画出“我”对爱尔莎的情感体现;用“......”画出爱尔莎对“我”的情感体现。

五、合作探究

“我”和爱尔莎情同母女,彼此信任,感情深厚,难舍难分,作者为什么还要把爱尔莎送回大自然呢?说说你的想法。

(引导学生提高认识,真正的爱不是占有,而是给它自由生存的空间。)

六、拓展学习

1、师说爱尔莎的最后命运,并推荐《野生爱尔莎》这本书给同学读,并让把自己最想对爱尔莎或人类说的话写在课文的插图边,然后念给大家听,引起同学们的感情共鸣。

1961年,亚当逊又重返送爱尔莎回归大自然的那片森林,更令人惊异的奇迹出现了:爱尔莎带着自己的三个子女来看望亚当逊了!亚当逊激动极了,为它们准备了鲜美的骆驼肉。爱尔莎吃完后,一步三回头地走了,却把自己的三个子女全部留给了亚当逊。于是,亚当逊又像以前抚养爱尔莎一样抚养着爱尔莎的子女,又像让爱尔莎回归大自然一样,把它们养大后,送它们回归大自然。

2、总结:每个小动物都是一个鲜活的小生灵,有着丰富的感情。我们要与动物和谐相处,保护生态平衡,共同构建一个优美、和谐健康的生活环境!

七、作业超市:

1、展开想象,说说爱尔莎回到大自然以后的情景。

2、你还知道哪些人与动物和谐相处的有趣故事?跟同学们交流交流。

资料摘要

3　小狮子爱尔莎优秀教学设计