8　除三害板书设计及设计说明

《除三害》教案

教学目标:

⒈通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正的道理。

⒉能在读懂每个自然段的基础上读好对话,分角色朗读课文。

3.故事复述给身边人听。

教学重点:

能在读懂每个自然段的基础上读好对话,分角色朗读课文。

教学难点:

故事复述给身边人听

教学过程:

一、激趣导入(计时:1:30)

1我们的国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事。

2.出示《乞巧》和《嫦娥》课文图片,看!这两首古诗当中还蕴藏着两个民间故事呢。谁来说?(生反馈:牛郎织女、嫦娥奔月)

3.同学你们喜欢读这样的民间故事吗?好!这节课我们就来学故事。

4.板书课题---除三害齐读课题

二、初读课文、整体感知(12分钟)

1.看见这个课题,你有什么疑问吗?(贴一个问号)(什么是

三害?怎么除掉的呢?)

2.课下,张老师给你们一人一张学习单,我相信借助学习单的指导,你能轻松地解决这些问题。

3.请同学先用自己喜欢的方式读课文,读后思考,在将自己想说的,表达在学习单上。如果能和学习单上提供的句式回答那就更好了。孩子们准备好了吗?开始。

4.学生找一个学生的学习单反馈,投影仪

(1)这位同学第一栏找的十分准确,和他一样的举起你的小手。聪明的你们告诉老师,从文中哪里得知的这一信息?谁愿意来读一读

(2)生反馈:背地里人们都抱怨说:“山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!”

(3)指导结合“提示语”读出“抱怨”的语气。(齐读)

(4)看出大家都很郁闷、怨气十足,对面这样的情形,谁有什么好办法?

(5)生:打算让周处去除了恶龙、猛虎,少了两害也不错啊。

(6)真聪明,古时候也有和你一样聪敏的人出了主意。那你去通知周处?学生摇头

(7)你为什么不去?生:害怕;因为他横向霸道;欺侮百姓。

(8)师过渡:他还是一害呢,差点忘了。

(9)那我斗胆去替大家求周处,找一同学来配合我。

(10)出示周处听了十分得意,拍拍胸脯说:“那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的,看我收拾它们!”

(11)这位同学将提示语的动作也表演了出来,并且把声音控制得粗一些,体现周处的人物形象,真好!我相信大家也能读好。

(12)齐读-----周处听了十分得意,拍拍胸脯说:“那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的,看我收拾它们!”

三、研读语段,感受画面

(1).老师过渡:我们通过学习单的整理,知道了周处终于打败了山间的恶龙与河中的蛟龙,你见到了周处斗虎、降龙的画面了吗?”

(2)学生自由读文,不动笔墨不成书,动手划出周处斗虎降龙的最精彩的一句。

(3)(学生自由汇报所悟所感)

(4)课件出示:课文第五自然段

(5)研读:“它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。”

(6)从中你感受到了什么?从哪儿感受到的呢?

(7)根据学生理解展示个读(可以加点动作),再现周处当时争斗的激烈场面。

(8)研读:“周处和它搏斗了三天三夜,……”

(9)从中你又感受到了什么?(激烈、紧张)

(10)指导朗读:全班朗读

(11)指导朗读:个读(指导有起伏地读,再现激烈场面) (12)指导朗读:练读

四、想象画面,领悟心理:

1.师过渡:猛虎死了,恶龙除了,周处也消失了,到处是一片喜气

洋洋。喜的是?

学生反馈:三害都没了

2、带着这份喜悦来读文,感受喜悦。(PPT出示:这下好了!

猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。)生齐读

3、这样一个除害英雄胜利归来时我们应该怎样做?可是人们怎样做?为什么这样做?(生反馈:十分欢喜;横行霸道,欺负百姓)

4、如果你是周处见到此情此境会有什么感受?

(1)指名学生自由发表感受(心理不舒服)

(2)学生动笔写下“自己“的感受:周处想什么呢?他深思什么?他是怎么想明白的呢?

(3)生反馈

4、原来并不是周处除掉自己,而是除掉自己的恶习,痛改前非。(老师出示学习单)

五、总结与迁移延伸

1.就这样,周处终于痛改前非,成了一个受人敬重的人。真真正正的三害全都被除掉了!今天“除三害的故事”我们就讲完了,大家可以借助我们的学习单把这个故事讲给更多人听。

2.还有很多民间故事等待着我们去开启,课下同学们自己选择,来读一读,和同学们交流感受。

下课!