海上的风ppt课件教学实录

海上的风

东风西路小学白茹

教学目标:

知识与技能:

1、学会5个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。

过程与方法:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。

3、通过四人小组合作学习,集体交流,读中感悟,读中想象。

情感、态度与价值观:

通过读、诵、背展开想象,感受大海的美。

学习习惯:

培养学生不动笔墨不读书的习惯。

教学重难点:

理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵诗歌。

有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。

课前准备:

学生准备:完成预习作业,搜集关于大海的词语。

教师准备:多媒体课件、教鞭、遥控、印章

学生准备:铅笔盒、预习本、国学书、单子

教学设计:

听课前,作准备,书和笔,放好位,人坐正,心入定。

师:上课。

生:起立,“立身以立学为先,立学以读书为本“。老师,您好!

师:同学们好!

生:请坐。

一、谈话导入,激发情趣。

1、师:很高兴和大家在这里上一节语文课。上课之前,我们放松一下,请大家仔细听一听这是什么声音?

2、你的眼前出现了一幅怎样的画面?

3、今天我们就一起走进《海上的风》。(板书课题)带着你刚才的体会齐读课题。二、检查预习

1、课前我们按照预习四步法进行了预习,我们的预习四步法是什么?

生:(出示预习要求:1、读,2、标,3、画、 4、查)

师:读有什么要求?(手指屏幕)下面我们就按照这个要求检查一下朗读情况。谁来读一读?其他同学认真听,看他们读的是否正确流利。书放直——

生:我坐正。

生:按小节读。

师:谁来点评一下他们的朗读。

生:评价。(印章)

师:看来同学们都能正确流利的朗读这首小诗歌了!你标了几个小节?

师:关于预习的第三步画我们有什么要求?那查呢?同桌互相检查一下。(认真检查,查到位)

师:我们来看看任仕佳和谢雅萱的预习作业,她们完成的怎么样?(展示)生:评价。(按要求、认真)

师:希望每位同学都想他们这样养成认真预习的好习惯。这些词你都会认了吗? (课件)谁来读?

师:你能读出浪花绽开的场景吗?(我好像看到了一朵朵浪花绽开的美丽画面)生:2人读

师:继续读。

生:读

师:让我的眼前出现了百花齐放的美丽景色。

生:继续读

师:一只威武的狮子

师:漫天的海水出现在我们的眼前!

师:关于预习的第四项“查”还有问题吗?老师有一个问题想问问大家本课学习的“滔”和这个“涛”字怎么区分?

生:我在预习时不仅找到了本课的一组多音字还找到了一组同音字“滔”和“涛”。我不理解这两个tao 字的意思,我查了查字典,涛字是指大波浪,我组的词是波涛。滔字是指充满。我组的词是波浪滔天。

师:你怎么知道的这么准确呀?希望大家都能像李欣蔓一样养成查字典的好习惯。

师:看来同学们的预习作业完成的既扎实又有效。下面让我们一起来感受《海上的风》。

三、品读诗歌,集体交流。

师:听老师来读一读,想一想,海上的风给你留下了怎样的印象?

师:海上的风给你留下了怎样的印象?(板书)

师:你是从哪看出来的?今天我们用圈点批注的方法进行学习。围绕这个中心我们应该圈点些什么?

生:圈点重点字、词、句。

师:对,圈点和中心问题有关的字词句。还可以圈点修辞、标点等。

师:批注写什么?

生:批注自己的感受、印象、想法、思考。

师:不管你批注的是什么,都要是自己有感而发的。如果你不知道批注什么,就把课文多读几遍,你一定会有新的思考。现在就用这个方法学习这首小诗,请你尝试着学习第一小节。

师:谁来把你的想法和大家交流一下?

生:我圈出了“绽开万朵浪花”这个词语……

师:读出你的感受。

师:让我们一起来看看那万朵浪花在海面上绽开的情景!(课件)

生读

师:其他同学就这一小节你还圈点批注了什么?

生:花神……

师:谁也是圈点“花神”这个词?但批注的和他不一样?

师:我在备课的时候也圈了花神这个词,我写的批注是:比喻贴切感受到海风的神奇。

师:所有的女孩子我们一起来体会着读一读!

生:读

师:我们就按照刚才所学的方法,从2—4小节中选择自己喜欢的一小节进行自学。读书三到

生:心到、眼到、口到

第二组——第三自然段

师:谁来谈谈海上的风还给你留下了怎样的印象?

生3组:(1)我们小组是从“大力士”“送走”和“万片渔帆”看出来海上的风很神奇。大力士就是力气非常非常大的人,海风呢就像个大力士,你看他的力气多大呀,那么重的渔船,他轻轻一吹,一点不费劲,就送走了,而且不是一艘两艘,而是万片渔帆,就是非常非常多的渔船,可见他是一位多么神奇的大力士。

师:你这么快就掌握了圈点批注的方法,读出你的感受!

师:想象一下,当夕阳西下,海风再次把这万片渔帆吹回来的时候,满载而归船舱里会有什么呢?渔民们的心情怎样呢?

师:男孩子们让我们一起来读一读。

师:我好像看到了渔船来往繁荣景象。

第三小组——第二段

师:其他小节,谁愿意把你的想法和大家交流交流?

生3组:我认为这个万种乐声,不光是说用到的乐器多,而且这些曲子感情都不一样。有的曲子是静静的,有的曲子呢又特别有力,还有的呢,可能又恨忧伤,有时又是高兴的,多么神奇的海风呀!

师:把你的感受读出来。

生:读

师:让我们和这位多情的琴师一起奏出这万种乐声。海风轻轻吹来,它弹奏了一曲舒缓的小夜曲,女生起。

生:女生齐读。

师:海风呼啸而来,它弹奏了一曲铿锵有力的生命的赞歌,男生起。

生:男生齐读。

师:海上的风真是千变万化呀。

第四组——第四小节:

师:最后这一小节,海上的风又给你们留下了怎样的印象呢?

生4组:我们感觉大海非常的壮观,是从“狮子”和“波浪滔天”这两个词体会到的。大浪有几层楼那么高,甚至快要与天相接了……

师:那“波浪滔天”是一种怎样的景象呢?

(播放视频)

师:谁来读出你的感受!

生:读

师:谁来读出你的感受!

生:读

师:汹涌澎湃的大海!

生:读

师:波涛翻滚的大海!

生:我圈的是“……”

生:读

师:海天相接、波澜壮阔的大海!

师:真是变化万千呀,我们一起体会着读一读!

师:小节今天我们用圈点批注的方法学习了这首小诗,只要同学们坚持下去就能养成不动笔墨不读书的好习惯。海上的风是那样的神奇,带给我们变化无穷的大海,时而是美丽的花神,时而是多情的琴师,时而是勤劳的大力士,时而是威猛的狮子。让我们再次感受神奇的海风。

陈思涵读

四、仿写诗句,拓展延伸。

师:我们再次领略了海风的神奇,那么在你眼中海上的风还是什么呢?请你仿照课文的句式,想一想,写一写。

生:仿写、展示。

师:孩子们你们也写出了一首充满童趣的小诗,课下呢我们可以把自己的那首诗歌写完整。看今天的作业谁来读一读?

师:关于大海的话题实在太多太多了,诗人说,画家说,咱们这一周就以大海为主题,进行读书活动,走进大海,阅读关于大海的文章吧!这节课置书本生:有定位,勿乱顿,置污秽。

师:下课。

生:起立,老师,您辛苦了!

师:同学们辛苦了!