2. 燕子教学设计

三年级下册《燕子》教学设计

西王庄小学吴娟娟

学习目标:

1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

学习重点:理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。学习难点:学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

学习准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的成语学习过程:

第一课时

环节设计

一、成语导入,揭示课题。

1、我们曾经学过许多描写春天的成语,谁能说几个呢?生:桃红柳绿、鸟语花香。生:莺歌燕舞……师:“莺歌燕舞”是什么意思呢?生:这个成语是说明媚的春光中,黄莺唱歌,燕子飞舞的情形。师:燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,今天我们就来

学习课文《燕子》。板书课题:燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法:“廿”是燕头,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。记住了吗?我们一起来书写一下。

2、齐读课题,燕子。

3、看了课题,你想知道什么?生:我想知道燕子是什么样的?师板书:外形生:我想知道燕子喜欢什么?怎样生活的?板书:习性生:我想知道燕子飞行有哪些特点?……板书:飞行

4、师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。点评:导入课文比较精当简练,在你说,他说,大家说的热烈气氛中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点,激发了学生探求知识的欲望,吸引学生非读下去不可。

二、初读课文,自学生词。

1、出示自学要求默读课文标出自然段,划出生字词。轻读课文,读准生字字音,记住字形,初步联系上下文理解词意。

2、交流自学字词的情况

(1)出示生字课件;燕子聚拢生趣横掠翼尖偶尔沾圆晕电线杆

(2)学生当小老师,学习字词。“拢”“掠”的声母是“l”,“沾”“杆”是前鼻音。“翼”的“羽”在上面,不应有勾。

(3)出生字书写课件,指导学生书写。

三、精读课文,以求感悟。

1、指导阅读第一自然段。

默读说说第1小节的主要内容。作者抓住哪些特点写燕子外形的?你觉得应扣住哪个词来理解?板书:外形活泼机灵你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗?指名朗读。

2、指导阅读第2自然段。

(1)轻读,春天有什么特点?生:春天烂漫无比。师:春天为什么会烂漫无比?生:(因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,装点着春天。)

(2)你们看到过“赶集”的情景吗?它有什么特点?生:赶集时人很多,很热闹。生:赶集时人们有先有后,陆续来到集市上。师:春天的花草与赶集有什么联系?生:春天的花开时,也有先后。它们聚拢在一起,也很热闹。师:谁能说说“赶集”在文中的意思?生:赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放,许多草儿赶在春天生长,这些花草聚在一起,使春天热闹非凡。

(3)出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?生:有了小燕子的春天充满了生机,可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。板书:习性:追赶春天

(4)你能美美地把这段文字读出来吗?指名朗读。

四、课堂小结,巧设铺垫。

1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

2、学生自谈体会。

生:知道燕子是什么样的。生:知道燕子喜欢什么,感受到燕子为春光增添了许多生趣。

3、你还想知道什么?

4、下节课我们将继续学习,欣赏燕子美丽的舞姿。

五、板书设计

外形|| 活泼机灵 燕子

习性飞行