25 詹天佑教学实录与评析

《詹天佑》教学设计

吕公堡学区宋屯完小陈俊花

教学目标:

知识与技能:

1、联系时代背景,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会关键词句在表情达意方面的作用,了解前后照应的写法,领悟其作用。

过程与方法:

引导学生结合重点的词句“杰出、爱国”抓住具体事例,在充分阅读的基础上,课件展示、朗读感悟而展开,以此为线索,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

情感、态度与价值观:

联系时代背景,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

重难点分析:

1、了解詹天佑主持、修筑京张铁路的社会背景理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路困难的,体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

2、通过多媒体课件的演示,使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的,理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

课前准备:

课前可要求学生查阅资料,对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师开凿隧道、“人”字形线路课件,以及有关京张铁路地理环境的地图。

课时安排:2课时

第二课时

教学过程:

一、导入突出主线,引发探究。

师:上节课我们认识了一位了不起的人物是谁?(板书课题:詹天佑)无论历史的车轮走多远,这个名字我们每一个中国人都应该牢记,再响亮的读一遍课题。学习了《詹天佑》这篇课文,每一次读它,老师总被一次次的震撼着,同学们是不是也和老师一样呢?谁来说说詹天佑的什么地方感动了你呢?

二、品读感悟,抓住重点,分层理解。

(一)“勘测线路”:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?

师:刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细细地品读课文,从字里行间与詹天佑零距离接触,一边读一边感悟:詹天佑的哪些言行感动了今天的我们?屏幕出示:

学习任务:一边读一边感悟:詹天佑的哪些言行感动了今天的我们?

学习建议:抓事例体会,抓句段朗读,画图或演示。

友情提醒:第四自然段以体会和朗读为主;第五自然段以画施工图为主;第六自然段以模拟演示为主。

师:请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容,读第四自然段,边读边感悟,先自己学习,然后在小组内交流,找出所说、所做、所想。

(这一部分过程从略,第四自然段以学生谈体会和朗读为主,引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读,通过范读设境,想象移情,多元解读,读出詹天佑的令人感动之处。朗读指导举例如下)

片段1:所说:(出示课件)詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”

师:从这句话,你读懂了什么?(这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。)

师:谁来读读这句话,把自己感悟到的充分表达出来?读出勉励的语气生:读

师:同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(生答不是)我们可以想象:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——

生:齐读“我们的工作……”

师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——

生:齐读“我们的工作……”

师:极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励

工程人员——

生:齐读“我们的工作……”

片段2:所做:(出示课件)

他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。

师:请大家谈谈,詹天佑的哪些言行感动了我们。

生:(抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会,具体略)

师:每次读这段话,老师总是非常感动,我也想通过朗读表达心中的那份感动(投入地范读)。听老师读这段话时,同学们脑子里浮现出怎样的画面?

生答

师:(激情地叙述)是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念;陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。

生:我仿佛看到了:白天,詹天佑在山间艰难行走的脚步,晚上,他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

师:是啊,我们仿佛看到,看到他跋山涉水的身影,看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面,有感情地读读这些句子,打动自己也打动别人。

生:(自由练读刚才体会的句子,再指名读,读得很有感情)

片段3:所想:(出示课件)

遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。

师:如果强调这是中国人修的铁路,怎么读?

生:读……

师:如果强调这是第一条铁路,该怎么读?

生:读……

师:如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心,该怎么读?

生:读……

师;如果强调修不好铁路的后果,该怎么读?

生:读……

师:同学们,理解的角度不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑长中国人民志气的爱国之心,你就怎样读!请大家自由读这一句话。

(二)课文说遇到困难,詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了什么困难,他是怎么克服的,你从中体会到了什么?从文中找出来。(开凿隧道、人字形线路设计)詹天佑在修筑过程中还遇到了许许多多鲜为人知的困难。(出示课件资料)再次出示课件学生读。

我们来进一步走进詹天佑,他在开凿隧道、设计人字形线路时的什么细节给你留下深刻印象。

第五自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主,引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了大家。

第六自然段的教学主要以课件演示为主,请同学模拟乘坐火车,在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造,他以这“高度的创造才能”感动了大家。

(三)我们从詹天佑自身的言行中,充分领略了他的风采;接下来,就让我们去读读别人的言行,让我们从别人对待京张铁路的不同态度中,探究詹天佑的内心世界。读课文的时候,大家一定要用心灵去聆听文字背后的声音!

读着课文2、3自然段,我的心久久难以平静,当读到()这个句子时,我感到非常(愤怒、屈辱、振奋、担心……),因为()。(出示课件)

请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句,这一条条波浪线,就是你心灵一次次震颤的轨迹。开始读书!

(学生边读边画句子,师巡视)

师:我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出,读了这两段课文,同学们有一肚子的话要说,说的时候可以参照屏幕上的句式,也可以想怎么说就怎么说,一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。

生:说

师:评

师:同学们,从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族、一个国家命运的抗争!面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧;我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱,更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——(学生接读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务),这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这份义无返顾的执著,怎能不让今天的我们深深感动,怎能不让当时的中国深深感动!同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——(学生接读:不怕嘲笑也不怕困难,毅然接受了任务)。

师:正是凭着满腔爱国情怀,正是凭着超群的智慧和大胆的创造,使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气,为所有的中国人争了光!请大家读课文最后一段。

生:(自由朗读最后一段)

师:读了这一段,你的心情怎样?

生:答

师:是啊,读了这一段,每一个中国人都会无比激动,无比振奋,无比自豪!我们完全可以想象:京张铁路竣工的那一天,所有的中国人都扬眉吐气,奔走相告!让我们无比激动自豪地地读这一段话。

生:齐读最后一段。

师:京张铁路默默无言,但它用铁一般的事实,告诉全世界:中国人有骨气,中国人有智慧,中国有希望!

三、活读升华,尽情赞美詹天佑

师:詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的帝国主义精神,不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群

的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。

四、拓展作业

1、阅读爱国英雄的书籍、故事,并写出读后感。

2、以“我骄傲,我是中国人”为主题,召开一次故事会。

五、板书设计

京

帝国主义阻挠张勘测线路

环境恶劣铁开凿隧道

人民的呼声路设计“人字形线路”

爱国修

杰出

建