4　在金色的海滩上教案教学设计导入整理

《在金色的海滩上》教学设计

元氏县新城实验学校钱彦肖

教学分析:

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇略读课文,它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

教学目标:

1、认识本课出现的生字新词。

2、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。

3、学习小姑娘的良好品德。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,你喜欢美丽的大海吗?说说喜欢的理由。

2、那么你知道海边的陆地叫什么吗?今天我们就来学习一下选读课文4、在金色的海滩上(教师板书,学生齐读)(出示课题)在那里,发生了一个感人的故事,让我们一起去看看吧。

二、初读感知,发现“美”

1.请同学们自由地读课文,读准字音,读通句子,把不认识的字圈住。

2、标上自然段序号。

3、想一想课文讲了一件什么事?(检查以上内容)

三、快速读课文,想:在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘)(板书:大海美贝壳美小姑娘更美)

四、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?去书中找找,哪些句子能让我们感受到海水美。

2.课件出示:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”这一句的相关图片。

(1)指生读句子,读出美来。(2)齐读

(二)小姑娘美和贝壳美

1.你们读的真是太美了!在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,在旁边写下自己的体会。2.和同桌交流一下,看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。

3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)指名读、齐读。’

③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7和12节。你轻轻地读一读这两段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。

④师:天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?

补白:小姑娘,她肯定想,可是她摇了摇头,(生)说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

⑤指导朗读7节

师:多么坚定的小姑娘啊!当太阳越升越高,当海水轻轻地漫上沙滩,仍不见画画的叔叔时,小姑娘眼里露出的是--(焦急)的神情。用上焦急的心情来读一读这段。

⑥指导朗读12节

师:当海水轻轻地漫上沙滩,小姑娘的这种焦急情绪更加--强烈。(引读12节)师:她焦急吗?从哪里看出焦急?(紧紧地直望着)(个别读)

师:她为什么焦急?她在焦急什么?担心什么?(齐读这一段)

(2)不随便要别人的东西

①这个东西是指什么呀?

②(课件出示美丽的贝壳),看到这么美的贝壳,你们想说什么?

③不仅我们喜欢,小姑娘看见也情不自禁地说:“啊,真好看!”

美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

④这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?

⑤多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。

(3)拾金不昧

过渡语:此时,画家感动极了,他不知道怎么来感谢这位可爱是小姑娘。画家灵机一动想了个办法,故意把塑料袋捅了个洞。

①这时小姑娘又是怎么做的呢?去书中找到画出来。

②画家的眼圈为什么红了?

③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?

四、总结升华,体验“美”

1. 同学们说的都非常好,我们再来回顾一下小姑娘的优秀品质。教师引读:当烈日烤着海滩,小姑娘不顾老伯伯的劝告,坚定的说-——

当画家让她随便挑选喜欢的贝壳时,小姑娘摇摇头说——

当看到画家掉在海滩上的贝壳时,小姑娘大声喊——

这个小姑娘真是一个诚实守信、不随便要别人的东西、拾金不昧的人啊。

2.课文学到这儿,我们再看课题,这金色不单指海滩的颜色,更是指--(生:小姑娘金子般纯洁善良的心。)这篇课文不仅景美,人更美。老师发现你们也很美,你们是一群会发现美的天使,老师希望同学们都能像小姑娘一样拥有一颗金子般美好的心灵。

五、布置作业,内化“美”

把你想对小姑娘说的话写下来。

板书设计:

在金色的海滩上大海

景美贝壳

守信用

人更美小姑娘不随便要别人的东西拾金不昧