综合学习六教学目标设计

综合学习六

--不朽的童话班级读书交流课河北工程大学附属学校李静教学内容:

通过阅读《安徒生童话》,感受童话的乐趣。

教学设计思路:

1、通过品读书本,交流汇报对《安徒生童话》的了解,

2、学习阅读的方法,进一步激发学生读书的兴趣。

课型:读书交流课

教学目标:

1、走进《安徒生童话》感受童话故事的丰富多彩,养成良好的课外阅读习惯。

2、全面了解作品的内容,在教师引领下,走近作家,走进作品。

3、在广泛阅读安徒生童话的基础上,通过看图片猜题目、朗读、知识问答,看动画等形式交流展示对安徒生童话的了解。进一步激发学生读书的兴趣。

教学重点:引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。教学难点:激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。

课前准备:

1、师生共读《安徒生童话》

2、查阅作者生平资料,

3、多媒体课件制作。

教学过程:

(一)走近安徒生

1、导入:亲爱的同学们,又到了我们的读书时间了,最近,我们一同品读了《安徒生童话》,今天,就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧!

【设计意图】:如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。让学生尽快进入谈话的情境中来,激发孩子们交流对话的欲望。激发学生学习童话的积极性,引领学生扣击童话大门。

2、安徒生童话是永恒的经典。关于安徒生大家对他了解有多少呢?有哪位同学愿意来介绍一下安徒生爷爷呢?(让学生说出查找到的有关安徒生的资料)

3、指名学生介绍。

4、小结:了不起的安徒生!在安徒生笔下,花儿可以跳舞,瓷做的牧羊女可以恋爱,荞麦会说话,老柳树会哭泣,星星月亮、花鸟虫鱼,都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课,让我们一起走进安徒生的童话世界。

【设计意图】:让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题,解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获,初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书是非常经典的,对这个著名的童话大师更加崇敬,更加喜爱读他的童话故事,点燃学生们的阅读激情。

(二)走进作品

老师想知道大家对此书了解了多少,谁读书最认真,积累的知识最多。我相信通过以下的问题就可以看出来了,有没有勇气参与挑战呢?

1、第一关:看图读文猜故事名字。

(1)丑小鸭(2)海的女儿(3)野天鹅

(每出示一幅图片随机进行讲解,讲解故事主要内容,文中明白的道理。)

小结:同学们认真的看图,有感情的读文,正确的答题,表现得很出色。但后面的的问题可是越来越难,不知大家敢不敢挑战高难度。

2、第二关:看动画猜名字。

①《皇帝的新装》

边看边想:这个故事叫什么名字?

看完以后你有什么想说的吗?

指名回答“我想对文中的……说……”

小结:那个赤裸裸的皇帝,在现实生活中是不可能有的,但我们相信这个故事,因为现实中就有这种骗子,有这种虚伪、愚昧的人,我们可不能像他们一样

②《拇指姑娘》

指名简介拇指姑娘大概内容

【设计意图】这个环节的内容设置是学生非常熟悉的《安徒生童话》里的故事片段,设计这一游戏环节是想问题的设置由易到难,有梯度的设计。让学生们都能参与,以此激趣课堂,提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。(尤其应照顾到成绩不是特别好的学生)养成乐于举手回答问题的好习惯。

3、第三关:我来问,你来答。

1、《打火匣》一文中,老巫婆说,金币就藏在树洞里,但是有(3只)大狗分别看守。

2、《海的女儿》中,小人鱼用什么换来了双腿?(美妙的声音)

3、皇上什么也没有穿”是(一个小孩)说的。

4、《野天鹅》中十一位王子变成了十一只(野天鹅)。

5、《野天鹅》中,妹妹编织(披甲)救了哥哥。

6、《大克劳斯和小克劳斯》中,愚蠢的(大克劳斯)投到河里死了。

7、牧羊女最终和(扫烟囱的人)终成眷属。

8、为了不弄脏自己的新鞋子,英格尔把(面包)踩在脚下。

【设计意图】:为学生创设问题情境,激发学生兴趣,交流读书成果。4、第四关:驻足品析心随书动

在安徒生的笔下,有一位美丽的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧着火柴,赤脚走在大街上.她是--《卖火柴的小女孩》(出示图片)我们再去看看她,再一次听听她的呼唤吧!(生配乐朗读)同学们,听了这一段,你仿佛看到了什么?听到了什么?

(这个环节,学生可畅所欲言。说出自己的想法,不局限于单一的答案。)大家都被小女孩深深地打动了。安徒生的作品形象一次又一次触动着我们,请大家打开你手中的《安徒生童话》看看在他的童话中,你还喜欢谁,向往谁,同情谁,又佩服谁呢?

【设计意图】:在音乐的烘托下,培养学生有感情的朗读。展示本班学生的朗读水平。也通过让学生感受到作品中生动的画面形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

(出示:我喜欢向往、同情、佩服…)哪些文字深深感动着你!你能联系作品内容说说自己的感受吗?

指名回答

听了同学们的发言,老师心里暖暖的,因为你们都有一颗善良的心,我想这就是安徒生童话带给我们的力量。

【设计意图】:孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、柔软,他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。

(三)课堂小结,激发阅读兴趣。

《安徒生童话》是一本很有意义的书。有人曾经说过这样一段话:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。

今天,我们走近了安徒生,重温了经典,穿越了百年历史,沉浸在美丽的童话世界里。同学们,好文不厌百回读,经典常读常新,还要养成不动笔墨不读书的好习惯!我们不仅要读《安徒生童话》还要读更多的经典,读书的时候可以在书本上圈点批注、可以边读边记、了解内容、明白道理、图文结合,大家课下也可以通过不同的方式来展示自己的成果!这节课我们就上到这里,下课!