分橘子教学设计思路

学习目标:

1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。

3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。教学流程:

一、创设情境,引入新知

思考:(一):每人能分到多少个?

要求:先独立思考,在练习本上写出思考过程然后组内交流讨论,最后再上台展示。

(设计意图)通过相应情境的创设,让学生对于新知识产生求知欲,然后再根据所学知识进行解决问题,可以有效的加强学生对于知识的掌握程度。

思考(二):算一算,想一想为什么除法要先从高位算起。

要求:先独立思考,在练习本上进行计算,然后对子之间交流结果,最后小组讨论思考(二)的问题,最后自由举手展示。

(设计意图)先巩固计算,然后再让学生通过合作交流,思考除法从高位计算的意义。不仅锻炼了学生的合作能力,也培养了学生动手操作的能力。

知识总结:

用竖式计算两位数除以一位数(被除数十位上的数不是除数的整数倍),商是两位数的计算方法:

从高位算起,即先用被除数十位上的数除以一位数,有余数,要把余数和个位上的数合并起来再除以一位数。除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。

二、实践应用,巩固深化

思考(一):用竖式计算下列各题。

78÷3 65÷5 94÷2 56÷4

思考(二):两家药店卖同一种口服药,哪家药店的便宜?

要求:独立思考,在练习本上完成后对子之间交流算法,最后自由举手展示。

(设计意图)对于计算课程,需要一定的练习才能巩固学生的掌握情况,设计练习要更有层次性,不仅仅要按照课本大纲来设计,同时也要有一定的思维拓展性,让学生对算理的理解更加清晰、实用。

【简要实录】

三、拓展思维,能力提升

要求:独立思考,然后组内尝试讨论,最后自由展示。

(设计意图)让学生经历不同题型的考验,拓展学生的思维,让学生能够运用所学知识熟练解决不同类型的问题,增强学生分析问题的能力。

分橘子导学案

教学目标:

掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法,并能正确计算。

正确估算,培养估算意识。

乘法验算除法,逐步养成验算的习惯。

例题:诚心幼儿园的小朋友捐出420件玩具,送给5所山区幼儿园,平均每所幼儿园分到多少件?

1、找一找这里面有什么数学信息?提出数学问题。

2、列式:420÷5=

3、估一估:汇报估算结果。

4、竖式计算:学生尝试计算,一人板演。

5、探究验算方法。

小结算法:三位数除以一位数,被除数的最高位上的数比除数小,我们就看前两位,除到哪一位,商就写在哪一位。

拓展提高

把这些玩具送给8所幼儿园,平均每所幼儿园分到多少件?还剩多少件?

(1)列式计算:420÷8=52(件)……4(件)

(2)验算:归纳有余数的除法验算方法

被除数=除数×商+余数

总结提升

主要围绕“这节课你学到了哪些知识?你用什么方法学到的?你自己解决了哪些问题?”开展全班交流。

练习:

1、计算下列各题,并选择其中一题进行验算

156÷4 300÷7

(1)估计商是几位数

(2)独立完成

2、一盒动物拼图8元,王老师有100元,最多可以买几盒拼图?还剩多少元?

3、王老师有100 元,拼图每盒8 元,最多可以买几盒拼图,还剩多少元?

4、学校召开家长会,请了142 位家长,8 人围一桌,需要准备多少张桌子?

课后反思:本节课结合分橘子情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。使学生会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。效果良好。