16 形形色色的植物教案教学设计

形形色色的植物

文本细读:

在这篇课文中,作者抓住“形形色色”这一文眼,从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔,以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略,重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。

课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”,分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。

四至五自然段则围绕“植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”,继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为……?不是。”这样的排比句式,分别列举出特性奇异的植物种类加以论证,既强化了表达效果,又增强了说服力与感染力。段末的省略号,则给人以不尽的遐想。

文章的结尾,读罢仍感余音未绝,让人意犹未尽。

通观课文全篇,文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中,教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者富有情趣的表达,让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

知识与技能目标:

1、正确认读本课的生字,能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中所传达出的情感。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、继续学习从题目入手,抓住中心词语理解课文内容。

3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法,让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

情感态度与价值观目标:

激发学生观察、研究植物世界的兴趣,培养对绿色生命的关爱情感。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

教学准备:

学生准备:课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

教师准备:多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、紧扣题目,导入新课。

1、教师板书课题后,学生齐读课题。然后引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。(学生畅所欲言。)

2、师:为什么说植物是形形色色的?课文为我们介绍了哪些形形色色的植物?让我们快快打开书,一睹为快!

二、初读课文,自主识字。

1、学生出声读课文,遇到不易读通顺的句子,多读几遍,遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读,达到字字响亮,句句通畅。

2、出示生词卡片,指名读,开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

“庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4、检查读文情况:

教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

三、再读课文、深入品味。

1、学生再读课文,要求一边默读、一边想:“你觉得课文中的哪些地方很有趣?有趣在哪里?”勾画有关的重点词句,还可在书旁写下批注。

2、引导学生交流读后的感受、体会。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点,通过感情朗读把自己的感受表达出来。

A:汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度,以及第五自然段时,教师要引导学生结合课前自己搜集的相关资料、结合生活实际来适时补充、来谈感受。(注意:要逐步培养学生用自己的话来交流材料,不要照本宣科。)

B:在汇报交流第五自然段时,可让学生先体会段末省略号的用法,再按照作者“你也许认为……吧?不是”的句式,进行一个简短的续写。

4、总结:同学们,课文学到这儿,你现在想说什么?(学生畅谈后,齐读最后一段。)

5、师:是啊,“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密?学生拓展、交流课前搜集的植物的资料。

四、记忆字形,指导书写。

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字“冠”、“貌”的书写。

五、拓展延伸,积累实践。

学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料,并办成小报的形式。