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《用分数表示整体的一部分》教学设计教学目标1、知识与技能理解部分与整体的关系，会用分数表示部分占整体的几分之几。2、过程与方法结合具体事例，经历用分数表示部分占整体的几分之几以及与他人交流的过程。3、情感态度积极参与教学活动，愿意与他人交流并能清楚表达自己的思考过程。教学重点理解部分与整体的关系，会
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用分数表示整体的一部分优质课教学设计
未知
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关键词：用分数表示整体的一部分优质课教学设计
正文
《用分数表示整体的一部分》教学设计
教学目标
1、知识与技能
理解部分与整体的关系，会用分数表示部分占整体的几分之几。
2、过程与方法
结合具体事例，经历用分数表示部分占整体的几分之几以及与他人交流的过程。
3、情感态度
积极参与教学活动，愿意与他人交流并能清楚表达自己的思考过程。
教学重点
理解部分与整体的关系，会用分数表示部分占整体的几分之几。 教学难点
会用分数表示部分占整体的几分之几。
教学策略：自主探索
教学准备：课件
教学过程
（一）复习导入
（）1.把一条线段平均分成8份，其中的1
份是这条线段的，6份是这条
（）
（）线段的 （）
112.1里面有（
）个，有（
）个 106
13.5
个是（ ），4
个是（ ） 98
板书：用分数表示整体的一部分
（二）探究新知
１、兴趣小组人数问题
（1）课件出示例３情境图。
师：请同学们仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 指名汇报：
ａ．书法兴趣小组有１７名同学
ｂ．女同学有８名
ｃ．男同学有９名
板书：
女 8名
男 9名书法兴趣小组１７名
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生先思考再指名汇报：
ａ．女同学人数占书法兴趣小组人数的几分之几？
ｂ．男同学人数占书法兴趣小组人数的几分之几？
师：怎样解答这些问题呢？
（要求学生先独立思考，然后在小组内交流自己的想法，教师指名回答）
教师引导学生思考，可以把谁看作单位1？是书法兴趣小组的17名同学，那么1名女生占兴趣小组人数的几分之几？想想，交流讨论
11名女生占兴趣小组人数的，后找同学回答。则8名女生占兴趣小组17
88人数的。板书： 1717
（2）提出问题：男生人数占兴趣小组人数的几分之几？
提示男生有多少人，然后让学生交流后分析结果。鼓励学生自己回答。男生人数：17－8=9（名）
，那男生人数占兴趣小组人数的你还能想到其他的解决方法吗？全班交流。板书：
２、天气情况
（１）课件出示天气情况统计表。
师：请同学们仔细观察天气情况统计表，找出数学信息并交流你发现的信息。
（学生小组交流，然后全班交流）
板书：
晴天 6天
雨天 5天半月（15天）
阴天 4天
（2）请根据你刚才了解到的信息提出有关分数的问题
学生提出不同的问题，让全班交流解答。
重点是让学生知道把半月（15天）看作了单位1，晴天、雨天、阴天的天数占这半月的几分之几。
()阴天的天数占这半个月的()；晴天的天数占这半个月的
()
()9 179。
17；
()雨天的天数占这半个月的； ()
板书：15 4 15 5 15
()
()你还能提出有关分数的其他问题吗？ 例如：阴天和雨天一共占这半月的？等等。
３、怎样用分数表示整体的一部分？先独立思考，再小组交流。
（三）巩固练习
练一练1、观察图片，数一数一共多少只动物，每种下面动物有几只，再提问并回答。
练一练2、3、让学生独立完成填空，并找人回答，说一说怎样想的，怎样算的。
练一练4、有一定得难度，鼓励学生用自己的方法判断。教师指导共同得出结果。四个三角形可拼成长方形。从而，三角形的面积相
1当于长方形面积的。 4
四、课堂总结：今天你有什么收获？
五、布置作业：
请同学们把咱们班可以用分数表示的有关内容记录在本上。
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