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《数学广角-----数与形》教学设计教材来源:小学六年级《数学(上册)》教科书人民教育出版社2013年版内容来源:小学六年级《数学(上册)》第八单元主题:数与形课时:1课时授课对象:六年级学生设计者:中牟县官渡路小学王军平目标制定的依据1、基于课程标准的思考数学课程标准(2011)年版有关课本要求是
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练习与思考教学设计
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关键词：练习与思考教学设计
正文
《数学广角-----数与形》教学设计
教材来源:小学六年级《数学(上册)》教科书人民教育出版社2013年版
内容来源:小学六年级《数学(上册)》第八单元
主题:数与形
课时:1课时
授课对象:六年级学生
设计者:中牟县官渡路小学王军平
目标制定的依据
1、基于课程标准的思考
数学课程标准(2011)年版有关课本要求是:探索给定情境中隐含的规律或变化趋势”。
2、教材分析
数形结合是一种非常重要的数学思想,把数和形结合起来解决问题,可以使复杂的问题变得更简单,使抽象的问题变得更直观。数形结合思想可以说涉及数学学科的各个领域,本课内容主要是通过发现规律解决问题帮学生建立数形结合的数学思想,把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索,使抽象思维与形象思维结合,通过“以形助数”或“以数解形”,起到优化解题途径的目的。
3、学情分析
小学六年级的学生已经具备初步的逻辑思维能力,但仍以形象思维为主。通常需要借助直观模型来帮助理解。其实数形结合的方法学生在以前的学习中经常用到,比如利用长方形来教学分数乘法的算理,利用线段图来帮助学生理解分数除法的算理等等。所以学生具有一定的数形结合基础。
目标
1、学生在拼、摆、说的过程中能发现图形中隐藏着的数的规律,并会应用所发现的规律。
2、学生会利用图形来解决一些有关数的问题。
评价任务
1、在动手操作的基础上和同桌交流图形中隐藏着的数的规律。
2、学生在讨论和独立思考的基础上会利用图形来解决一些有关数的问题
教学过程:
文档信息
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关于本教案的常见问题
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