蚕丝教学设计(教案)

《蚕丝》教学设计

教材分析小数乘法意义师在整数乘法意义基础上的进一步扩展。本节课还是进一步对小乘法竖式的巩固学习,这与整数乘法的意义相同。本节课主要学习积或乘数末尾有0的小数乘法.掌握积与乘数的大小比较方法。

学习目标:

1、能根据情景图中的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。

2、掌握小数乘积或末尾有0的乘法竖式笔算的方法。

3、通过发现成数大于1、等于1和小于1时,积与另一个乘数的大小关系,增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟,发展数感。

教学重点:小数乘法的计算方法。

教学难点:末尾有“0”的小数乘法计算。

教法:引导、探究法学法:小组合作学习

教学准备:多媒体课件

教学课时: 1课时

教学过程

一、谜语导入

多媒体课件出示谜语。一个姑娘真可爱,专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身,织成丝绸做穿戴。由谜语引出谜底,引出课题并板书:蚕丝。

二、探究新知

1、多媒体课件展示情景图,让学生从情景图中找出数学信息并提出数学问题:一条春蚕土吐丝的长约多少千米?(1)指名列出算式:1.2×1.25=

(2)学生尝试计算,师巡视结果并板书讲解。

(3)出示算式 1.2×1.25 =1×1+0.2×0.25 =1.05(千米)

学生自主思考,小组交流,小组代表回报结果,借助图形理解算理。

2、出示问题:织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝,一条丝巾重约多少克?

(1)指名列出解决问题的算式:0.35×300

(2)学生独立列竖式计算,指名学生板演,其余学生在稿纸上计算,师巡视。

(3)全班交流计算结果。师予以肯定

(4)小结:先落0,再点小数点,最后结果可以去掉小数点末尾的0。

3、多媒体出示算一算,填一填,你发现了什么?

(1)独立计算,小组交流结果,小组代表汇报结果。

(2)学生自主思考,找出发现并汇报。

(3)小结积与乘数的大小比较方法。

三、巩固练习

1、完成“练一练”第1题。

学生独立读题并思考,指名回答对错并说出原因

2、完成“练一练”第2题

指名说出判断的结果,说明判断的依据

3、完成“练一练”第3题

开火车说出小数点的位置,集体订正并说明理由

4、完成“练一练”第4题

学生先独立思考,指名说出比较的结果并板演。集体订正

四、总结应用

1、小结:想一想,计算小数乘法时要注意什么?

全班交流、汇总:

小数与小数相乘,先按照整数乘法法则算出积,再看乘数一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;积的末尾有“0”时,先点上小数点,再把末尾的“0”去掉。 2 、利用今天所学知识解决“练一练”第5题学生独立列式,计算。师强调计算过程中的注意事项

五、点拨升华

根据课题说出有关蚕的诗句,引导学生体会蚕无私奉献的精神

(像父母、老师……)加强对学生的感恩教育。

六、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么想说的?小组内说一说,最后班上交流。板书设计:

蚕丝

1.2×1.25=1.5(千米)

1.25

X1.2

2 5 0

1 2 5

1.5 0 0

0.3 5

X 3 00

1 0 5.00

自我反思:

本节课是北师大版四年级下册第三单元小数乘法的第五节,是学习用竖式计算小数乘法的第二课时,目的是掌握小数乘法积或乘数末尾有0的竖式笔算的方法,知道在确定了积的小数位数的条件下,小数乘法可以转化为整数乘法,知道整数乘法的算法多样化可以迁移到小数乘法,还通过发现乘数大于 1、等于 1 和小于 1 时,积与另一个乘数的大小关系,增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟,提高估算能力和计算准确性。

在本节课的学习中,我首先出示谜语,引出蚕,根据蚕的最大特点引出关于蚕丝的信息,让学生找出隐藏的数学信息,提出问题,解决问题,在解决问题的过程中了解小数乘法的多种算法,加深对用竖式计算小数乘法的算法及算理的理解,总结计算小数乘法的注意事

项,随后提出问题“积一定比乘数大吗?”,让学生带着问题去计算,比较,找规律,发现乘数大于1、等于 1 和小于 1 时,积与另一个乘数的大小关系,并通过所学知识解决练习中的问题,之后在解决本课对应的重点难习题后,让学生谈谈在计算过程中需要注意的事项,加深记忆。最后我抛出问题:提出一些有关蚕的诗句。让学生从诗句中体会到春蚕无私奉献的精神,谈谈自己的感悟。

在本节课中,我首先谜语导入激发孩子们的学习兴趣,活跃了课堂气氛。在学习过程中,我充分放手让学生尝试解决小数乘法中的新问题,在关键处给予点拨、指导,紧紧抓住积和数中0的处理这一重点进行教学,并为学生提供质疑、交流的机会,在生生、师生交流的过程中,问题更加明朗化、清晰化,取得很好的教学效果。对于错误的脱式计算,为求让学生理解,我用画图的方法一步步展示,分析,让学生明白每一部分的意义,知道错在哪里,正确的算法是什么,比较直观。但是在找乘数与积的大小比较环节的举例没能进行。通过反思,我觉得自己对学生的学习情况估计不足,在今后的教学中要在这些方面多加努力,提高自己的教学能力,提高课堂效率。