12. 伙伴教案及板书设计

伙伴

东营小学三年级赵卫静

教材分析:

《伙伴》一文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中,感受到作为伙伴。他们的互相关心,和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事,一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关心,互助和牵挂)。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中,体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂,并思考,在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。

知识与技能目标:

1、正确认读文中 5 个要求认的生字,会写 11 个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

3、体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊。

过程与方法目标:

1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。

2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。

情感态度与价值观目标:

通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。

教学重难点

抓住‘好伙伴”的表现,体会他们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

教学课时

1课时

一.复习导入:

师:同学们上节课我们初读了课文,相信大家都有所收获,让老师来考考你们好吗?

(课件呈现问题)

生:回答问题,再找学生复述故事的主要内容。

师:今天这节课我们继续学习课文,展开想象的翅膀,进一步感受他们之间的深情厚谊。

二、精读细悟

(一)看来同学们真的被三个小伙伴的故事打动了。俗话说的好:不动笔墨不读书,接下来请你默读课文,看看学习提示:看看哪些地方使你深受感动,勾画出相关的语句,并想一想为什么使自己感动。如果你有了感动,就赶快写下来,再找你小组的伙伴说一说,把感动传递给他们。

学生默读课文,勾画引起感动之处,并在小组内交流感动。

(二)、全班交流感动,教师适时指导感情朗读。出示相关课件

交流预设:

1、第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,——帮他养伤”

生1:第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,——帮他养伤”,你感受到了什么?

师:对,正因为对伙伴的细心照顾,才使他们成为了好伙伴。

你再给大家读一读

谁和她一样,也找到的是这句话,我们一起读读看看来你们都是细心的孩子,在自己的生活中也一定有很多的伙伴。

2、和伙伴在一起的生活是快乐的,你找到他们的快乐生活了吗

1)谁来说?你真是个会思考的孩子

2)这是一个怎样的日子?

3)什么样的日子可以说是富有诗意呢?你觉得你的生活中什么时候最富有诗意,学生说出了几种,吃完晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很富有诗意;下雨时打着一把伞在雨中走富有诗意。

4)说的真好,我们每天都生活在幸福美好的生活中,

那就让我们带着满脸的幸福,读一读吧!读出你富有诗意的日子来。

5)指名读,教师评价

3、幸福快乐的生活让你感动,还有那些您感动的句子吗?

4、生如果回答到第四自然段(因为我读出了马哈多对猎狗的担心)

师:你真是个会读书的孩子,是啊,这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉,那么这一段应该用怎样的感情来读呢?(伤心)谁能够为大家读一读?(指1名朗读较好的学生读)听完你们的朗读,老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心,马哈多如此的担心猎狗,此时他又在想些什么呢?(猎狗,你究竟在哪里呀?),你真是个善于思考的孩子,其实这里的究竟可以换成另外一个词语,并且保持句子意思不变,谁想到了?(到底)你真聪明,老师这还有一句话,请同学们看一看(出示幻灯片:“他要去看个究竟?”,这里的究竟是什么意思?(清楚明白)也就是说同一个究竟在两句话中的意思是不同的,像这样具有两个或两个以上不同意思的词语叫多义词,生活中我们会经常遇到,想分辨他们很容易,只要把他们放在句子中就会露出原形了,要做一名有心人,平时读书时能够认真观察用心思考。

5、马哈多对自己的朋友如此的牵挂着,乌鸦又是怎样

表现的呢?(飞进飞出,焦急不安)乌鸦的心情怎样(焦急不安)焦急不安的心情该怎样读出来呢?自己试着在下面读一读,举手的孩子实在太多了,这样吧,我们来一场男女擂台赛,男生先读,女生-听完你们读书,老师觉得你们仿佛都变成了马哈多和乌鸦,正在为自己的伙伴担心。

6、第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”说说你的感受?、是啊,乌鸦为救猎狗,在家与枯井间一趟又一趟的奔波着,他又累又饿,可是为了自己的好伙伴不被饿死,乌鸦不辞辛劳,一次一次的给他送食物,这真是患难见真情呀,看到如此感人的场面,马哈多怎样了?

7、马哈多看着他的两个好伙伴,激动地流下了眼泪。

师:此时的马哈多会想些什么呢?(多可爱的乌鸦,他对待朋友是多么的真诚啊!这就是伙伴,他们会在你遇到困难的时候无私地帮助你。)

这时的马哈多留下的是什么样的泪呢?感动的泪、激动的泪、高兴的泪、幸福的泪……是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?我们一起来读一读吧。

三、拓展延伸

1、师:现在的你们怎样来理解伙伴呢?用伙伴是———的人来说一句话。

2、师:伙伴就是在困境之中给我们温暖的人,就是在危难之中给我们帮助的人。伙伴是泥泞中一双搀扶的手,是

烈日下一把遮阴的伞,是干渴时一缕温馨的清泉。愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样希望同学们也能真诚的去对待自己的朋友,这样你也会像他们一样幸福快乐的。

【作业设计】

请以----我想对你说为题写一个小练笔

【板书设计】

11伙伴

马哈多猎狗乌鸦

用心去交

幸福开心

互相牵挂

互相关爱

互相帮助

【教学反思】

《伙伴》讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。他们互相关心,彼此牵挂,很多细节都令人感动。本文故事性强,生字也不多,三次读文以后,学生能读懂课文讲述了一个怎样的故事,并且概括出了课文主要脉络:1、马哈多和猎狗救助乌鸦。2、乌鸦和马哈多救助猎狗。在复述课文时学生说的比较多,很啰嗦,不会用自己的语言概括

出来,这方面还需要加强练习。

教学中进行了基础知识的训练,比如词语的理解:富有诗意、焦急不安,让学生联系上下文来理解。说到富有诗意时提了一个问题,你觉得你的生活中什么时候最富有诗意,学生说出了几种,吃完晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很富有诗意;下雨时打着一把伞在雨中走富有诗意。学生的答案有些出乎我的意料,我觉得他们长大了,能结合自己的生活回答问题了。

当我根据课后第三题设计的话题“伙伴是……”让学生细心品味时,他们能说出“伙伴是和睦相处。”、“伙伴是互相关心、互相帮助。”说的都挺好。但是我没有给他们充分的时间结合生活说说如何结交朋友,如何和朋友相处,这篇文章的现实意义没能很好地体现。