我的发现•日积月累 展示台教案1

语文园地三(我的发现)教案

教学目标:

1、知道什么是陈述句,什么是反问句。

2、掌握反问句与陈述句互改的方法。

3、会把反问句改为陈述句,把陈述句改为反问句。

教学重点:掌握反问句与陈述句互改的方法。

教学难点:会把反问句改为陈述句,把陈述句改为反问句。

教学准备:ppt 学生提前查找陈述句,反问句

教学过程

一、闯关游戏介绍

同学们认识它吗?小猪佩奇想去游乐园玩,可是它走到游乐园太累了,佩奇的爸爸说,同学们每闯过一道难关就能帮他赢得一种交通工具,你们愿意帮助它吗?(愿意)

二、谈话导入

师:表扬这一位同学,他愿意帮助佩奇,他是一个善良的人。

那注意听,老师说的这句话和刚才说的意思一样吗?他难道不是一个善良的人吗?

生:......

师:他今年5岁了。难道他今年不是5岁吗?这两句意思是否一样?

这就是我们中国语言的魅力,同样的一个意思,却能用不同的句子类型表达出来。今天我们就要学习两种不同类型的句子转换,也就是陈述句和反问句的互换。(板书——陈述句和反问句的互换)

接下来,请同学们打开书本84页,自由读一读书中的两组句子,看看你发现了什么?

生:预设;1、两个句子意思相同,但是表达的形式不同。

(师:那你能判断一下他们分别是什么句式吗?)

2、两个句子意思相同,但读出来的语气不同。

师:你可真是一个会学习的好学生,那你能读出他们语气的不同吗?

谁能说说你通过他读书的语气,可以判断①③句是什么句?②④句又是什么句呢?你是怎么判断的?

生:......

三、了解句子类型

过渡句:看来,想要帮助佩奇度过第一道难关还是有点难度的。其实陈述句...... a、陈述句:陈述一个事实或者说话人的看法,把要说的直接表达出来,不带有

任何感情色彩。句末通常用句号。出示陈述句:我们不能被困难吓倒。他喜欢上语文课。

谁来读读这两个句子(你用很平静的语气读的,直接表达了你想说的话,很好) b、反问句:反问句就是用疑问的句式,表达肯定的观点。把答案藏在问题里,

且答案是唯一的。它的语气、感情色彩更加鲜明、强烈。句末通常用问号。

出示反问句:我们难道能被困难吓倒吗?他难道不喜欢上语文课吗?

谁再来读一读。(我听出了你强烈的、坚定的信念)

师:那也就是说反问句和陈述句相比,他的语气更强烈,感情色彩更鲜明。

小结:在老师和同学们的共同努力下,我们解决了第一道难关知道了什么是陈述句,什么是反问句,瞧!猪爸爸奖励了小猪佩琪第一个交通工具——自行车了!接下来,猪爸爸还会给他什么交通工具呢?请同学们来攻克第二道难关,掌握反问句改陈述句的方法

四、寻找不同,总结反问句改陈述句的方法

过渡句:请同学们观察者两组句子,看看你发现了什么不同。

(1)反问句后面是问号,陈述句后面是句号

——也就是说,反问句改陈述句时要把问号改为句号。

(2)反问句后面有“吗”,陈述句后面没有“吗”

——“吗”也叫疑问词,我们常见的疑问词还有“呢”,观察一下“吗”出现在句子的什么位置?(末尾)。也就是说,反问句改陈述句时,要删掉句末疑问词(“吗”“呢”)

(3)反问句里面有“不”,陈述句里面没有“不”

——“不”也叫否定词,也就是说,我们要观察反问句里面有没有否定词“不”,如果有否定词就改为肯定词,比如:反问句里面是“不是“,我们就改为“是”,是不能改为能,是不会,就改为会。反过来,反问句里是肯定词就改为否定词,比如:把会改为不会......

(4)出示句子:你们怎么能破坏环境呢?你们不能破坏环境。

这难道不是天下奇观吗?这是天下奇观。

反问句里有“难道”或“怎么”,陈述句里面没有“难道”或“怎么”

——也就是说,反问句改陈述句,应该去掉“难道”或“怎么”。

过渡句:又要去掉“吗”“呢”,又要去掉“难道”“怎么”,有点太复杂了,老师这里有个小妙招:难道和吗可以在一起搭配,怎么和呢在一起搭配,在去的时候我们可以同时去掉“难道......吗”或者“怎么......呢”。

过渡句:反问句改陈述句就是这么简单,找一个同学来说一下。

2、总结反问句改陈述句的方法:(列表格板书)

过渡句:老师给大家带来改写的小秘诀:一去二改三变

(1)去即去掉反问词和疑问词:“难道…吗”“怎么…呢”

(2)改即把“?”号改成“。”

(3)变肯定词变否定词(如:是→不是,会→不会,能→不能,没有→有....)否定词变肯定词(如:不是→是,不会→会,不能→能,有→没有.... )

(4)查检查修改后的句子意思是否改变。

3、试题训练,验证方法。(小黑板展示)

难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?我们怎么能浪费时间呢?

4、试题训练,学生展示。

过渡句:同学们真棒,老师要用游戏奖励大家来完成黑板上的练习,注意,反应慢的是要来答题哦。(游戏检测——大西瓜小西瓜)

小结:看来第二关一点也没难倒大家,同学们已经掌握了反问句改陈述句的方法,并且已经学会灵活运用了,看!在你们的努力下,小猪佩琪有了第二个交通工具——小汽车,来,掌声送给自己吧!

五、学生讨论,总结陈述句改反问句的方法。

过渡句:通过刚刚的训练,我们掌握了反问句改陈述句的方法,那反过来,怎样把陈述句改为反问句呢?给大家三分钟的时间来讨论一下。

1、学生展示所总结的方法

(1)加加上反问词和疑问词:“难道…吗?怎么…呢?”

(2)改把“。”号改成“?”

(3)变肯定词变否定词,否定词变肯定词。

(4)查检查修改后的句子意思应是否改变。

2、出示试题,验证方法:(小黑板展示)

我们应该相信自己的眼睛。雷锋精神不会过时。

3、试题训练,学生展示

才训练了两个题,老师觉得不过瘾,接下来,我们通过玩游戏,再来训练几个题。(游戏进行——嘴巴说5以内的任一数字,同时一只手笔划不同的数字。比如嘴巴说3,手指可以比1245,就是不能比3。)

六、小结:

看,同学们表现的棒,小猪佩琪的工具就更加高级,它已经有了小翅膀了,相信很快就能到达目的地了。

其实我们发现反问句与陈述句的互换特别简单,只需要关注①看“难道......吗”,或者“怎么.....呢”②关注,有没有否定词“不”③关注标点符号就可以了。六、试题大闯关

过渡句:有了这些闯关法宝,最后一道难关我们肯定也能快速的解决了。

出示陈述句改反问句,反问句改陈述句的试题

1、我问你答,出示三个题(学生答,答出这样改的原因)

2、抢答

七、课堂小结

通过刚刚的训练,我发现班上大多数的同学都已经掌握了转换的具体方法,通过这节课的学习,你有什么收获?

小结:这节课同学们善于动脑,积极思考,因此才有了这么多的收获,希望同学们在以后的学习生活中继续保持,相信你们会攻克更多的学习和人生难关!

八、板书