五 元、角、分（通用）教学创新设计

认识1元及1元以下的人民币

教学内容:教科书第66~67页例1和例2,第67页“想想做做”。

教学目标:

1. 在观察、操作、合作、交流等活动中,认识面值是1元及1元以下的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道1元等于10角,1角等于10分。

2. 经历换币、付币、找币、计币等活动过程,初步认识商品的价格,获得一些简单的购物活动经验,发展数学思考,培养解决问题的能力。

3. 在参与数学活动的过程中,了解人民币与日常生活的紧密联系,感受人民币的应用价值,增强与同伴合作交流的意识,养成爱护人民币的良好习惯。

教学重点:认识1元以内人民币的面值和人民币的单位。

教学难点:认识元、角、分之间的进率,知道1元=10角,1角=10分。

教学准备:多媒体课件,小面值的人民币样币

教学过程:

一、谈话导入,板题示标。

1. 谈话:小朋友,你们买过东西吗?你自己买过什么东西?

2. 买东西要用到什么?(钱)

世界上的钱有很多种,我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课,我们先来认识几种小面值的人民币。

板书课题:认识1元以内的人民币。

二、探究新知,巡回指导。

1. 教学例1,认识人民币

(1)认识面值是1元、1角、1分的人民币。

出示1元、1角和1分的纸币、硬币:你们认识这几种人民币吗?你是怎么辨认这些人民币的?

(2)引导说出1元、1角、1分的人民币有什么不同?

(3)小结:1元的人民币有纸币和硬币两种,但它们的币值是一样的; 1角的人民币也有纸币和硬币两种,它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。

2. 教学例1,探究元、角、分之间的进率。

出示例1第二幅情境图:图中的三个小朋友在做什么?练习本的价钱是1元,如果买一本,你准备怎样付钱呢?用自己的样币付一付,小组交流不同的付钱方法。

小结:买一本1元的练习本,可以付1元,也可以付10角,10角就是1元。提出要求:你能从1角数到10角吗?1元和10角是什么关系?

根据回答,板书:1元=10角

提问:我们已经知道1元=10角,你知道1角等于几分吗?

根据回答,板书:1角=10分

3. 教学例2,探究人民币的互换。

(1)出示5角、5分和2分的人民币,提问:它们各是多少钱?你是怎样辨认这些人民币的。

追问:5角是几个1角?5分是几个1分?2分是几个1分?

(2)出示一张1元的人民币,提问:这是一张1元的人民币,用它可以换几张5角的人民币?

同桌换一换,并说出思考过程。

想一想:几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币?说说思考过程。

三、互评互议,小结提升。

提问:1张1角可以换多少枚2分?1张5角可以换多少张1角?

同桌讨论,集体交流。

小结:换钱活动中,交换前的总钱数与交换后的总钱数要相等。

四、精当练习,适度拓展。

1. 完成“想想做做”第1题。

(1)说出每张人民币的面值以及每件商品的价钱。

(2)把每件商品的标价与相应的人民币连起来。

(3)组织交流。

2. 完成“想想做做”第2题。

(1)明确题意,自己填一填。

左边图中的两张人民币各是几角,把它们合起来是多少角?右边图中的人民币各是多少,其中1枚5角与3枚1角合起来是几角?8角与1元再合起来呢? (2)明确:把几元与几角合在一起,就是“几元几角”。

3. 完成“想想做做”第3题。

(1)观察情境图:说出每件商品的价钱。从图中你能了解到什么?

(2)提问:如果让你买一枚1元2角的邮票,你准备怎样付钱?小组同学说一说。

(3)全班交流不同的付钱方法,正确的均给以肯定。

明确:付钱时,要根据实际情况,选择相对简便的方法。

4.完成“想想做做”第4题。

(1)提问:哪两件商品的价钱合起来是1元?

明确:用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本,也可以买一支铅笔和一根胶棒。

(2)追问:用1元钱还可以买到哪些商品?

进一步追问:如果用1元钱买1个气球,应找回几角?买1本方格本呢?你还能想到哪些问题?

小结:用1元可以买到与1元相等的商品,也可以买到价钱比1元少的商品。如果买价钱比1元少的商品,就要找回一些钱。

5.游戏实践活动:小小市场开市,同学之间买卖物品。

五、畅谈收获,全课总结。

通过今天的学习,你有哪些收获?

六、作业布置

课后请大家做个有心人,在爸爸妈妈的带领下,到商店去看一看哪些商品的价格是1元,1元可以买哪些物品?尝试独立购物呦!

板书设计:认识1元以内的人民币

人民币的单位:元、角、分

1元 = 10角

1角 = 10分