14 白杨PPT配套优秀教学设计内容

白杨

迁安市第四实验小学杨国荣

教材分析:

这是一篇借物喻人的抒情散文。讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨树,借以表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向,以及希望子女也能扎根边疆的心愿。

本文最突出的写法是借物喻人,也叫托物言志。文章以树喻人,即以白杨树喻边疆建设者,歌颂了扎根西部的建设者的高尚情怀。

学情分析:

本文是作者20世纪60年代初的作品,以当年大批内地知识青年响应党的号召奔赴新疆开发大西北、艰苦创业为时代背景。现在的孩子对当时的社会背景很陌生,为了缩短学生与文本之间的距离,课前应布置学生搜集新疆生产建设兵团的资料,教师也要给学生适当补充。

教学目标:

1、抓过渡句理清文章脉络及主要内容。

2、抓重点句子评价白杨,并有感情朗读。

3、初步学习借物喻人的写法。

4、学习边疆建设者无私奉献、坚强不屈的精神。

教学重点:

通过抓重点句子以及当时的背景资料,找到白杨与建设者的相似之处,学习借物喻人。

教学难点:

如何将建设者与白杨联结起来,达到物人合一。

教学准备:搜集新疆生产建设兵团资料。

教学流程:

一、歌曲导入新课。

播放歌曲《小白杨》,学生倾听。

谈感受:你喜欢这棵小白杨吗?

教师导入课题:一曲《小白杨》,倾倒了多少军人的心,一棵小白杨,吸引了多少人关注的目光。白杨,是西北极普通的一种树,为什么会有这么多人写歌、写文章去歌唱、赞美它呢?今天,就让我们走进白杨的世界。

二、理清文章脉络。

这篇课文仅仅是写白杨吗?通过哪知道的?

出示文中的过渡句:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

这句话是什么句子?在文中起什么作用?既然是承上启下,那么,这句话以前的段落写什么?以后的段落写什么?

学法指导:通过这个过渡句,我们清晰地理清了文章的脉络,并且知道了文章的主要内容,过渡句多重要啊!在读文的时候,如果有过渡句,一定要注意,在写作文的时候,如果上下部分需要转承,也要巧妙运用过渡句。

三、学习借物喻人的写法。

1、评价白杨树。

爸爸是怎样介绍白杨树的?

出示爸爸的话。

出示默读要求:一句一句默读爸爸的话,从每一句话中,分别读出了白杨的什么特点?

交流:

白杨树从来就这么直。

点拨:将“从来”去掉读一读,将“从来”加上读一读,引导学生体会“直”是白杨的本性,是傲骨,坚强不屈,是面对困难不屈服的一种傲然挺立。

哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

引导学生体会白杨的“生命力强”“无私奉献”的品质。

点拨:文中的白杨生长在哪?(戈壁滩)

出示描写戈壁滩的段落:

引导学生体会戈壁环境的恶劣、荒凉,以及这段环境描写的作用。

出示戈壁图片,教师配乐深情解说:这就是白杨生长的戈壁,没有山,没有水,也没有人烟,有的只是粗砂,有的只是砾石,有的只是干旱,有的只是风沙,这需要白杨,它就在这很快地生根、发芽,长出粗壮的枝干。它和干旱斗争,和贫瘠的大地斗争,和风沙斗争,把自己的一生无私地奉献给了沙漠,它是戈壁滩的卫士,是戈壁滩亮丽的风景。

不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

引导学生体会白杨的坚强不屈。

变化句式合作朗读,读出白杨的坚强不屈。

风沙袭来,白杨树总是这么直,这么坚强,不软弱,也不动摇。

雨雪打来,白杨树总是这么直,这么坚强,不软弱,也不动摇

面对干旱,白杨树总是这么直,这么坚强,不软弱,也不动摇。

面对洪水,白杨树总是这么直,这么坚强,不软弱,也不动摇。

比较排比句式与关联词语句式的异同。

指导朗读:这就是戈壁滩上的白杨树,傲然挺立、生命力强、无私奉献、坚强不屈,它从来就这么直(学生接读)

2、评价建设者,寻找相同点。

孩子看到的是白杨高大挺拔的外表,爸爸看到的是白杨树的内在,他对白杨有着深入骨髓的认识,那么,爸爸想借白杨树表达怎样的内心呢?看了老师出示的资料,你就会明白的。

出示新疆支边建设者的四个小资料,引导学生依据资料评价建设者。

3、点明借物喻人的方法。

引导:建设者与白杨有着惊人的相似之处,爸爸哪是在介绍白杨树呀,他在表白自己怎样的内心?(赞美建设者)让我们说出爸爸内心的话:

这就是伟大的边疆建设者,新疆需要他们,(),不管环境多么恶劣,条件多么艰苦,()。

点拨借物喻人的方法:作者表面是写白杨树,实际是借白杨树赞美边疆建设者扎根边疆、建设边疆的美好品质,这种写法叫借物喻人。

四、迁移运用,深化借物喻人的认识。

1、小白杨喻孩子。

爸爸的内心我们已经读懂了一部分,其实,爸爸还有别的心思呢?想想,爸爸为什么把孩子接去新疆?(在新疆学习,将来建设新疆)新疆的环境那么艰苦,内地环境多好啊,在内地上完学再去也不迟,为什么这么小去呢?那爸爸的心思能实现吗?课文中有暗示,谁发现了?

投影出示:在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

再次点拨借物喻人:你看,作者多会构思啊!想赞美建设者,不直接写,而是选取与他们有相似点的白杨树为依托,表面写树,实际赞人,而且,大树大人,小树小人,真巧妙。

2、以《小白杨》歌词为例,巩固借物喻人。

出示《小白杨》的歌词,引导学生发现借物喻人的写法。

3、以《白杨礼赞》为例,继续巩固练习。

先猜测,有可能怎样写,再出示片段朗读,印证猜测。

五、作业

写自然中的一种事物,借这种事物赞美具有相同特点的人。