成语故事课件配套优秀公开课教案设计

人教版三年级下册语文园地八

成语故事《画龙点睛》教学设计

运城市人民路学校党晓琴

教材简析:

《画龙点睛》是人教版三年级下册语文园地八内的成语故事。虽然这则成语故事内容浅显易懂,但所蕴含的道理却比较深奥,是教学的难点。根据本班学生特点及《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。教学时,我设计了请你来当小评委;说一说你的看法;谈一谈你的感受等环节,让学生充分参与到课文的学习中,调动学生动脑思考,发表见解的积极性。既可帮助学生理解课文,也可培养口语表达能力和认真倾听的好习惯。

正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。我深知“方法比知识更重要”,所以在教学生字词时,我依照新课标的倡导在语言环境中认识理解字词,同时教会学生用不同的方法理解字词。

《语文课程标准》中提到:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开发综合性教学活动,拓宽学生的学习空间。”在教学本课时,我让学生课前搜集有关龙的资料,课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关知识,既培养了搜集处理信息的能力,又拓宽了知识面。

教学目标:

1、认识理解15个生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系自己的生活经验,理解成语“画龙点睛”的含义。

教学重点:

认识理解16个生字词(张僧繇、寺庙、金陵、安乐寺、惟妙惟肖、栩栩如生、赞不绝口、美中不足、荒唐、太玄了、推辞不了、电闪雷鸣、风雨交加、撞毁墙壁、腾云驾雾、飞向苍天)。

教学难点:

联系自己的生活经验,理解成语“画龙点睛”的含义。

教具准备:PPT课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、课件出示“龙”的甲骨文(猜一猜,这是什么字?)

2、对,这就是“龙”字,我们看看它是如何演变的。(播放课件)

3、在我们祖国语言文化宝库中,有一道独特的文化景观,那就是成语,说说你知道的含有“龙”字的成语。

4、龙是中华民族的象征,自古以来深受人们的喜爱,今天我们就来学习一个关于“龙”的成语故事——《画龙点睛》。(板书课题)【设计意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

二、初读课文,认读生字词

1、听范读,边听边用笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,同桌相互帮助解决。

3、PPT出示课件,指名认读15个生字词。

4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来大声朗读课文。

【设计意图:给学生创设一种自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】

三、共同探究,深入学习

1、朗读第一段和第二段中的第一句话,找出在什么朝代,谁在哪里画龙?(出示词语:张僧繇、寺庙、金陵、安乐寺、墙壁)

语言训练:

南北朝时期的(梁)朝,有位著名的画家叫(张僧繇),皇帝经常让他给新盖的(寺庙)作画。

传说有一年,张僧繇在金陵(安乐寺)的墙壁上画了(四)条龙,这些龙画得(惟妙惟肖),(栩栩如生)。

2、谁能用自己的话说说这个故事的起因。(课件出示——时间:南北朝时期的梁朝;地点:金陵安乐寺的墙壁上;人物:著名画家张僧繇;事件:画了四条龙)

3、现在请你来当小评委,评一评画家的画。(板书:惟妙惟肖)生既可以评论龙的姿态,也可以评论画家的技艺。(你真是个了不起的评委,既评论了龙的姿态,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦!)

4、当时围观的人们是怎样评论的?课件出示词语:赞不绝口。(板书:赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你!)你能试着读一读这句话吗?(游人们纷纷前来观看,赞不绝口。)

5、从这里我们可以看出画家的技艺很高超,请你再仔细地观察这四条龙,看看有没有问题?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

6、是呀,眼睛是最重要的部位,难道是张僧繇真的忘画了吗?你一定觉得很奇怪,你会怎么说?

【设计意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

7、面对大家的质问,张僧繇是怎样回答的?(课件出示——张僧繇说:“如果画上眼睛,龙就会飞走的!”)指导读出画家的谦虚而坚定的语气。

8、大家听到后是又怎样的反应?谁来演演当时在场的游人?有人请求道:“你说的太玄了,请你给龙画上眼睛,让我们看看吧!”(指导读出这位游人半信半疑的语气)

9、课件出示:读一读描写画上眼睛后龙变化的语句。【他刚画完,

突然(电闪雷鸣),(风雨交加),两条龙(撞毁墙壁),(腾云驾雾),(飞向苍天)。而没有画上眼睛的那两条龙,(依然)留在墙壁上。】

10、你能读出人们的惊叹吗?(读得太棒了,你真是位小小播音员。)如果你是在场的游人,会发出怎样的赞叹?

11、讨论:你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

12、从此就有了“画龙点睛”的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子。

13、出示练习:

(1)读一读,比一比

·这里很美,赛过天堂。

·这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

·山清水秀,鸟语花香这两个词语使句子表达的更具体,起到了(画龙点睛)的作用。

(2)成语填空。

·我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓(画龙点睛)。

·老师说我这篇作文结尾很好,起到了(画龙点睛)的作用。

·他在演讲时常会引用小故事,真有(画龙点睛)的效果。

·没有你(画龙点睛)的一笔,这幅画还真没什么看头。

14、总结:“画龙点睛”原本是形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。【设计意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】

四、练讲故事,训练表达

这么有趣的故事,谁能根据屏幕上的提示,用自己的话讲给大家

听?

五、资料交流,拓展延伸

1、我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?因为龙是众多动物的综合体,最基本的特点是“九似”:角似鹿、头似驼、耳似牛、眼似兔、项似蛇、鳞似鱼、腹似蜃、掌似虎、爪似鹰。(观看课件,了解龙的的基本特点)。

2、关于龙,你还知道些什么呢?(生补充发言)

3、师总结

龙既是祥瑞的象征,也是中华民族进取精神的象征。与凤、龟、麟一起并称为“中国古代四大灵兽”。传说它能呼风唤雨,起到祛邪、避灾、祈福的作用,你们看,这是建筑、绘画、纺织品、邮票中的龙。

作为龙的传人,希望同学们课后能把《画龙点睛》的故事讲给家人听,阅读更多关于龙的成语故事,下节课我们开一个主题为“龙”的成语故事会。

六、板书设计:

成语故事

画龙点睛

惟妙惟肖

赞不绝口

腾云驾雾