第一节 农业教学设计第一课时

《农业》教案

教学设想

农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，并理解因地制宜发展农业的必要性。本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。

教学目标

1．了解农业的概念及分类，能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。

2．学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南、北方农业分布差异的原因。

3．理解因地制宜发展农业的必要性。

4．关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

学情分析

八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。

教学方法

读图分析法，分组讨论法，谈话法

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

板书：第一节

农业

一、农业及其重要性

（一）创设情境，导入新课

1．播放歌曲《在希望的田野上》，请同学们闭目欣赏，说说你听到了什么。

我们的家乡在希望的田野上

炊烟在新建的住房上飘荡

小河在美丽的村庄旁流淌

一片冬麦

那个一片高粱

十里哟荷塘

十里果香

禾苗在农民的汗水里抽穗

牛羊在牧人的笛声中成长

西村纺花

那个东岗撒网

北疆哟播种

南国打场

我们世世代代在这田野上奋斗

为她幸福

为她争光

2．同学发言，老师总结：小麦、高粱（种植业）；果香（林业）；荷塘（渔业）；牛羊（牧业）。今天，我们就来学习我国的农业情况。

（二）小组合作，探究原因

1．学生活动一:搜集资料，感知农业与我们的联系

（1）农业与生活、生产以及国民经济建设有什么密切联系呢？请同学们分组阅读教材、上网查资料、联系实际，举例说明。

（2）学生展示：我们的吃、喝、穿、用都离不开农业。

（3）得出农业的地位（人民温饱、现代化的关键、国民经济的重中之重）。

板书：二、我国农业的地区分布

2．学生活动二：阅读课文和图，完成表格，总结东西部的农业差异及原因

（1）多媒体展示《中国主要的畜牧业区和种植业区》，请同学找出最明显的界限。

（2）分析我国东西部农作物的差异，并尝试分析形成差异的原因，完成表格。小结如下表：

地区分布

东部地区

分界线

西部地区

农业部门

种植业、林业、渔业

400毫米等降水量线

畜牧业

（内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区、新疆牧区）

气候（热）

地形（土）

水源（水）

分析差异原因

3．学生活动三：讨论比较，了解南北方的农业差异及原因

（1）结合阅读课文及图，分东北、华北、长江中下游地区、珠江三角洲四个组，讨论各自的农业特点。

（2）通过讨论，整理出如下表格。

地区

北方地区

分界线：

南方地区

耕地类型

旱田

作物熟制

一年一熟

两年三熟

主要农作物

小麦、花生

甜菜、棉花

大致以秦岭----淮河一线为界

水田

一年两熟

一年三熟

水稻、油菜

甘蔗、棉花

（3）分析原因：气候（气温、降水）、地形

板书：三、发展农业要因地制宜

4.活动四：如何因地制宜地发展农业？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”为什么同一种植物生长在南方结出又大又甜的橘子，生长在北方却结出又苦又涩的枳子呢？（学生回顾以前所学知识，畅所欲言。）

教师活动：“水土异也”也就是同学们所说的南北方气候、地形、土壤方面存在很大的差异，所以，在发展农业生产时，我们能照搬其它地区的生产模式吗？

下面我们通过一段视频来了解南北方地区是如何根据气候条件的差异因地制宜发展农业生产的。

播放视频：南、北方农业发展差异

展示四幅景观图片：A 皖南山区的茶园、B呼伦贝尔的牧场、C渤海的水产养殖场、D东北平原农场，回答每幅图片的农业生产部门各是什么？

多媒体展示问题：

北方地区热量___，降水___，适宜发展____种植业；南方地区热量___，降水___，适宜发展____种植业；西北内陆地区和青藏高原草地___，适宜发展____业。

通过这部分的学习，我们知道了要充分利用各地自然条件的优势，我们还要知道，发展农业生产还要受当地社会经济条件的制约，这也是遵循“因地制宜”发展农业生产的表现。

板书：四、走科技强农之路

1.教师可以介绍一些我国科技兴农的典型案例，并展示一些相关的图片或播放相关的视频，让学生了解科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。

课后作业：完成书本上的活动题。