第三节 水资源教学设计和教学实录

3.3水资源

【课标要求】

1.

运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

2.

结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

【教材内容分析】

本节内容节选自粤人2011课标版教科书八年级上册第三章的《中国的自然资源》的第三节。这节课是在学生研究了中国自然资源总量丰富，人均不足之后进行的一课内容。这部分内容与前面学习的气候、河流知识联系紧密，与学生生活也密切相关，具有很强的现实意义，能为学生树立正确的资源保护观念，能让学生更好地养成节水护水习惯。本节教材主要包括三部分内容：水资源概况；水资源时空分布不均特点，对社会经济造成的影响；以及针对水资源分布时空分布不均而采取的措施、修建的大型水利工程；如何节约用水，保护水资源。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，感性的东西对他们比较有吸引力，课堂上运用图像教学和精美的课件设计，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂教学的优越性。学生对于水资源的重要性有一定的认识，但还不够全面，需要教师帮助点拨梳理归纳。通过对学生特点和教学内容的分析和研究和重组，水资源时空分布不均特点，通过读图分析，学生不难掌握，但是通过降水、河流知识分析原因学生可能难度比较大。所以在这个内容上面我就设计了学案，引导学生如何根据已学的气候河流知识，一步步推倒出结果。并重点让学生通过讨论、读图，从已学过的降水分布特点和成因迁移到水资源的。对于水污染和浪费这一问题学生不难理解，主要是如何让学生意识到它对人类和社会经济的危害程度，我通过学生们身边的一些实际的例子，用图片和数据，给学生以强力震撼，以达到教学目标。

【教学目标】

1.能够运用资料说出我国水资源的时空分布规律、形成原因及对我们生产、生活的影响，培养学生的地理的综合思维。

2.联系实际掌握解决水资源不足和分布不均问题的主要途径，增强学生的地理实践力。

3.了解我国南水北调工程的概况和意义。

4.运用资料说明我国是一个缺水的国家，以及了解保护水资源的措施。从而形成正确的节水、惜水、保护水资源的观点。

【教学重点】

能够运用资料说出我国水资源的时空分布规律、形成原因及对我们生产、生活的影响，培养学生的地理的综合思维。

【教学难点】

1.联系实际掌握解决水资源不足和分布不均问题的主要途径，增强学生的地理实践力。

2.了解我国南水北调工程的概况和意义。

【教学方法】

启发引导式教学方法、合作讨论法、对比法、读图归纳法

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【教学过程】

教学过程

预 习

师生互动

设计意图

学生预习课本P51-57页内容，并完成学学生初步通过预习，初步认案。

识本节课主要内容。

同学们都上了2节课，有些孩子觉得口渴导入新课，引入水资源的作了，这时候需要喝水来补充水分。你们每用这部分内容。

个人的桌子上有一瓶水，打开喝一口，有什么感觉？水有哪些作用呢？

前苏联宇航员加加林在太空中看到地球是一个蔚蓝色的星球，为什么地球呈蔚蓝色？地球是水球，失球上的水都是水资源吗？请同学们读图3.6地球水的组成、图3.7世界淡水组成、图3.8其他淡水组成这三幅图，从图中你获得哪些信息？得出通过追问进一步引发学生哪些结论？

思考。通过三幅图的分析，1.水不等于水资源；2.地球上的水是丰富培养学生的读图、析图能的，但水资源却是有限的；3.通常所说的力，进而得出结论。

水资源主要是陆地上的淡水资源；4.目前人类利用的淡水只占全球淡水资源的0.3%；5.最方便利用的是河流水和淡水湖泊水；6.人们常用多年平均径流量作为淡水资源的指标。

1.7月鄱阳湖、2月鄱阳湖景观图片

通过图片分析，引入我国水2.旱地、水田、草地图片

资源时空分布不均这一知识点。

为什么出现这些景观的差异？

读“我国水资源分布图”、“长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图”，分析我国水资源时空分布特征？

学生根据图分析、展示我国水资源时空分通过小组探究、学生展示、布特点。

师总结得出我国水资源时1.

我国水资源空间分布特征：东多西少、空分布特征。

南多北少。

2.

我国水资源时间分布特征：夏秋多、冬春少。

展示“我国年降水量分布图”、“我国水资通过两幅图对比，得出降水源分布图”，分析我国年降水量的分配与量丰富的地方水资源相对水资源的空间分布有什么关系？

比较丰富。

降水量丰富的地方水资源相对比较丰富。

展示我国水资源分布图，分析我国水资源最丰富的地区在哪里？哪里水资源最缺通过读图、进一步分析得出乏的地区在哪里？为什么？

我国水资源最丰富、最缺乏我国水资源最丰富的地区在南方地区；西的地区。

北地区降水稀少、气候干旱；华北地区工农业集中、城市人口多、蓄水量大。因西第2页

导入新课

研

习

追问

师总结

展示图片

提问

小组活动

生展示

师总结

图片对比提问

师总结

读图分析

师总结

北地区、华北地区水资源最缺乏。

展示南北方水土资源所占比例图，请用一展示图句话概括我国南、北方水资源和土地资源片、学生的分布特点，这样的分布特点会带来什么分析讨论

不利影响？

师总结

南方地少水多，易形成洪涝灾害;北方地多水少，土地得不到充分利用，影响农作物生长。

展示停水报告，如果你家位于停水区域，过渡

你会怎么办？（储存、调运）

提问

如果一个城市或地区缺水，又该怎么办？

通过图片分析，得出我国水资源时空分布不均带来的影响。

引入我国针对时空分布不均采取的措施。

通过图片展示为解决我国储存—兴建水库，解决水资源时间分布不师展示图水资源时空分布不均国兴均；调运—跨流域调水，解决水资源空间片、总结

建的小浪底、三峡、南水北分布不均。

调等水利工程。

突出南水北调工程，并扩宽播放视频

播放南水北调视频。

学生的知识面，激发学生学习兴趣。

是不是有了这些工程，我们就可以高枕无通过材料，学生认识到我国忧了？展示我国缺水材料，并提问理论上是一个缺水严重的国家，并过渡

已经缓解了缺水，为何实际中还缺水如此引发学生思考，为什么我国严重呢？

还如此缺水严重。

小组讨联系实际分析我国缺水的原因。

论、展示

学生通过讨论、展示，师总我国水资源总量丰富，人均不足；季节分结得出我国在利用水资源师展示图配不均，夏多冬少；空间分布不均，南多利用中存在浪费、利用率片并总结

北少；我国在利用水资源的过程中还存在低、污染等现象。

污染、浪费现象。

从某种意义上说，节水比调水更重要。我师讲解并结合生活中的实际，让学生校正在创建省节水示范校，平均每个学生提问、生直观体验说出在学校中是每天用水是3升，在学校里你是如何节约回答

如何节约用水的。

用水的？

通过家庭节水调查表，让学生认识到如何在家里节约我们在家里做到节约用水的吗？我们现师追问

用水并将节水的意识传播场来做一份调查表。

给家长，人人都是节水能手，自觉践行节水行动。

通过节水宣传用语的设计，请你设计一条节水宣传用语，张贴在校园学生活动

帮助学生树立正确的节水（家里）。

观。

学生通过反思，总结本节课复

反思

本节课你有什么收获和疑问呢？

的所得，或提出疑问，体现

教学中的批判思维。

帮助学生建立本节课知识习

师

师根据板书总结本节课主要知识点

网络。

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所作所得，立刻反馈，师生巩固练习

学生完成在线检测

共同知晓本节课知识点的掌握情况。

结束语

水是生命之源，我们一起用实际行动来节约用水、保护水资源。

【板书设计】

水

资

源

水资源是有限的

存在问题

解决措施

跨流域调水

兴建水库

空间分布不均

总量丰富

人均不足

时间分布不均

水浪费、污染

节约用水、防治水污染

【教学反思】

1、本节课教学过程中创设的各个问题，都是面对每一位学生，体现了“一切为每个学生的发展”的新课程核心理念，小组讨论后学生在回答问题时，难免有错误，或者不全面。对学生回答过程中正确的观点，我表示了赞同，对学生暂时失败和不足之处，我热情启发，换个角度想一想或请其他同学帮你想一想。这样使更多学生参与到学习和思考的过程，使每个学生都得到发展。

2、注重知识点之间的联系，逻辑思维清晰，条理清楚。本节课从水是生命之源（重要性）——我国水资源的时空分布——我国缺水及水资源利用率低、污染、浪费严重—如何节约用水等四方面来阐述本节课。

3、现场做调查问卷、统计、公布统计结果，耗时较长。

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