二次根式的混合运算名师教学设计2

16.3．2 二次根式的混合运算

教学内容

含有二次根式的单项式与单项式相乘、相除；多项式与单项式相乘、相除；多项式与多项式相乘、相除；乘法公式的应用．

教学目标

1、含有二次根式的式子进行乘除运算和含有二次根式的多项式乘法公式的应用．

2、复习整式运算知识并将该知识运用于含有二次根式的式子的乘除、乘方等运算．

3、培养学生准确计算和化简的严谨的科学精神，发展学生观察、分析、发现问题的能力．

重难点关键

重点：二次根式的乘除、乘方等运算规律；

难点关键：由整式运算知识迁移到含二次根式的运算．

教法：

1、引导发现法: 通过教师精心设计的问题链，使学生产生认知冲突，感悟新知，引导学生观察、类比、参与问题讨论，使感性认识上升为理性认识，充分体现教师主导和学生主体的作用；

2、讲练结合法:

在例题教学中，引导学生阅读，与整式的乘除进行类比，获得解决问题的方法后配以精讲，并进行分层练习，培养学生的阅读习惯和规范的解题格式。

学法：1、类比的方法

通过观察、类比，使学生感悟含有二次根式的整式乘除模型，形成有效的学习策略。

2、阅读的方法

让学生阅读教材及材料，体验一定的阅读方法，提高阅读能力。

3、分组讨论法

将自己的意见在小组内交换，达到取长补短，体验学习活动中的交流与合作。

4、练习法

采用不同的练习法，巩固所学的知识；利用教材进行自检，小组内进行他检，提高学生的素质。

媒体设计：PPT课件，展台。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、复习引入

学生活动：请同学们完成下列各题: 1．计算

22 （1）（2x+y）·zx （2）（2xy+3xy）÷xy 2．计算

22 （1）（2x+3y）（2x-3y） （2）（2x+1）+（2x-1）老师点评：这些内容是对八年级上册整式运算的再现．它主要有（1）•单项式×单项式；（2）单项式×多项式；（3）多项式÷单项式；（4）平方差公式；（5）完全平方公式的运用．

二、自主预习

1、自学教材第14页例3 ，你能说出每一步的计算根据吗？ 2、自学教材第14页例4 ，第（1）小题运用了什么法则？第（2）小题运用了什么公式？这说明整式的运算法则和公式在二次根式的运算中 （能或不能）运用。

三、探索新知

如果把上面的x、y、z改写成二次根式呢？以上的运算规律是否仍成立呢？•仍成立．

整式运算中的x、y、z是一种字母，它的意义十分广泛，可以代表所有一切，•当然也可以代表二次根式，所以，整式中的运算规律也适用于二次根式．

例1．计算: （1）（8+3）×6 （2）（42-36）÷22 分析：刚才已经分析，二次根式仍然满足整式的运算规律，•所以直接可用整式的运算规律．

解：（1）（8+3）×6 =8×6+3×6

=86+36

=43+32

解：（42-36）÷22 =42÷22-36÷22

=2-323

针对训练： (1) 2（3+5）

（2）

（80+40）÷5 例2．计算

（1）（2+3）（2-5） （2）（5+3）（5-3）

分析：刚才已经分析，二次根式的多项式乘以多项式运算在乘法公式运算中仍然成立．

解：（1）（2+3）（2-5）

=（2）+32-52-15 =2-22-15 =-13-22

（2）（5+3）（5-3）

=（5）-（3）=5-3 =2 四、针对训练

22 2

1、计算 （1）（ +3 ）（ +2 ）

55（2）（ + （ ） 66— 2）22、教材第14页练习2

五、归纳小结：本节课应掌握类比思想和二次根式的混合运算顺序．

六、当堂检测

（一）、计算

1．（24-315+2223）×2 2．（x+12（x1）32x-x1） 3．（-+

）

2（二）、填空 1．若x=2-1，则x+2x+1=________．

2．已知a=3+22，b=3-22，则ab-ab=_________．

七、

课后作业：

必做题：教科书第15页第4题

．

选做题：教科书第15页第6题

． 222