Learning about Language教学内容概述

教学设计

课题

必修二

第一单元

Reading：In search of the Amber Room (第二课时）

英语

潞河中学

学科

学校

年级

教师

高一

郭爱显

指导思想与理论依据

《普通高中英语课程标准》强调，高中英语教学应着重培养学生用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。该项要求对本节课的启示：整节课以完成任务为主线，引导学生进一步理解话题的内涵，通过对前一节课文章的概括进一步培养学生处理信息的能力，并通过分析、处理所获得的信息，培养学生分析、解决问题的能力和批判性思维能力。

《课标》对读和说的六级目标中要求学生能从一般文字文字资料中获取主要信息、传递信息并就熟悉的话题表达看法。该项要求对本节课的启示：在本节课的教学中，教师引导学生对文章进行概括总结，并利用所学知识描述相关事物，并针对话题表达自己的看法和见解。

《课标》中要求帮助学生形成健全的情感、态度、价值观；使学生增强爱国主义意识。该项要求对本节课的启示：本节课让学生在了解琥珀屋的故事基础上，介绍并分析与琥珀屋有着相似历史背景的中国的圆明园；通过讨论圆明园是否应该重建，增强学生的文化遗产保护意识，增强学生的爱国意识和爱国情怀。

英语学科的核心素养主要由语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四方面构成。本节课能够激发学生学习英语的兴趣，在理解文化遗产的历史背景的同时，进行深度思考，进而领悟文化遗产所承载。这样的阅读既锻炼了学生的语言能力和学习能力，又不断触动着他们的内心，促进他们心智的成熟，提升他们的思维品质和文化品格，将英语学习的工具性和人文性有机结合，即全方位提高学生的英语学科核心素养。

教学背景分析

教学内容分析

内容：本课话题是普通高中课程标准实验教科书人教版必修二第一单元

Unit 1 Cultural relics，“文化遗产”。内容涉及文化遗产的含义、特点、归属以及如何更好地保护好文化遗产等话题。阅读的主课文介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的来历构造、历史经历、和新琥珀屋的重建。通过真实有趣的内容，让学生在学习相关语言知识的同时，还增加了对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认识。

地位：本节课是该单元主课文阅读课的第二课时。在阅读的前一课时，学生已经学习了课文的语言知识、锻炼了阅读技能和策略，对琥珀屋的构造和历史有了充分的理解。在本节课，学生需进一步提升对文章的概括总结能力、表达个人观点和见解的能力，同时，更深入地了解文化遗产的内涵、分析如何对待历史客观事实和历史文化遗产，增强学生的爱国意识和爱国情怀。 价值：学科价值：学生不仅能更好地掌握语言知识和语言技能，还对文化遗产的内涵和历史客观事实有了更深入的了解。社会价值：学生拓宽了知识面，感受异国文化的同时，更深地了解了中国历史文化，增强了学生学习的文化意识和爱国主义情怀。

学生情况分析

自然情况：授课对象为示范高中高一普通班学生。多数学生对英语学习的兴趣比较浓厚，

合作意识较好。学社基本具备处理信息能力，也基本具备通过老师引导和同学之间合作分析和解决问题的意愿和潜力。

已知起点：学生在日常生活中对“文化遗产”的话题较为熟悉，在其他学科的学习中也有所了解，有较丰富的历史文化背景知识。在上一课时已经了解了文化遗产的基本含义和特点，并且阅读了In search of the Amber Room主课文，了解了琥珀屋的构造和历史知识，熟悉相关的词汇等语言知

识。这都为学生更好地进行本节课（阅读课的第二课时）做好了词汇和话题的铺垫。

可能遇到的问题：部分学生可能在对圆明园是否应该重建的问题上，由于语言知识的局限，表达不够准确。

提升目标：概括总结文章大意，简单描述圆明园这一文化遗产，表达圆明园是否应该重建及我们应如何对待身边的文化遗产。

教学方式：教师为主导，学生为主体；自主学习与交流合作相结合。

教学手段：教材、多媒体课件、视频。

教学目标

在本节课结束时，学生能够：

知识与技能

根据提示概括总结文章各部分大意。

利用文章所学词汇知识简单描述圆明园这一文化遗产。

说出是否应该重建圆明园的理由，及如何对待身边的文化遗产。

过程与方法

通过观看视频和学生值日报告，提升学生获取信息和口头表达的能力。

通过根据提示复述文章各部分内容，提升学生概括信息和表达能力。

通过讨论、回答问题，提升学生与他人合作探究及解决问题的能力和口头表达能力。

情感、态度、价值观

理解文化遗产的内涵，以及琥珀屋的构造和历史；了解圆明园的基本历史文化知识，增强爱国意识和爱国情怀,增强文化遗产保护意识；培养合作学习的意识，增强自信心。

教学重点与难点

教学重点：引导根据提示概括总结文章内容；引导学生分析圆明园是否应该重建的理由，及我们应如何对待身边的文化遗产。

教学难点：如何使学生更充分地表达圆明园是否应该重建的理由；如何看待文化遗产。

教学流程示意图

Leading in

学生报告展示，理解文化遗产的内涵。

根据提示概括复述文章各部分内容。 Revision

观看视频，了解圆明园基本信息；

Using 用所给的文章中的词汇描述圆明园；

language

阅读圆明园相关介绍，巩固语言知识。 Debate

圆明园应不应该重建？说明理由。

我们如何对待和保护身边的文化遗产？

Discussion

写作（二选一）：1. 用所学简要介绍圆明园；2.如何保护文物。

Homework

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Leading in Lead the students into the Presentation topic by asking questions.

Ask one of the students to

give a brief introduction to cultural relics.

Think about and answer

To introduce the topic. the questions.

To practice the spoken The student gives a English, and the ability to presentation.

report in English.

Other students listen and To make the students have a better understand what a better understanding of what cultural relic is.

a cultural relic is.

Task 1 Revision

Ask the students to retell the Summarize and retell each To practice students’ ability each part of passage part of the passage.

to summarize and retell a according to the given passage.

expressions. Ask the students to watch a video clip--an introduction to the Yuanmingyuan Park.

Ask the students to use the given expressions to briefly describe the Yuanmingyuan Park (in the fancy style, be decorated with, serve as, be considered as, burn down, be stolen).

Ask the students to read aloud an introduction to the Yuanmingyuan Park.

Ask the students to think about and discuss the question: Is it worth rebuilding the Yuanmingyuan Park; then ask them to give their reasons.

Watch a video clip--an introduction to the Yuanmingyuan Park.

Use the given expressions to briefly describe the Yuanmingyuan Park.

Read aloud an introduction to the Yuanmingyuan Park.

To practice and improve students’

ability of using expressions to make sentences and describe a cultural relic. To practice students’

ability to acquire knowledge.

To get the students to know more about Chinese history and culture, esp.those about the Yuanmingyuan Park.

Task 2

Using language

Task 3 Debate

Discuss with the partner the question of whether to rebuild the Yuanmingyuan Park and give reasons.

To improve the students’ ability of critical thinking, problem solving, and cooperating with each other.

To practice the students’

ability to express their ideas in English. To raise the students’

awareness of patriotism.

To practice the students’

ability of critical thinking, problem solving, and expressing their ideas in English.

To raise the students’

awareness of protecting cultural relics.

Task 4 Discussion

Ask the students to think about what we should do with the cultural relics around us. Think about the question: What should we do with the cultural relics around us? Answer the question.

Homework

Ask the students to finish (Finish the homework after To consolidate what has the homework:(alternative)

class.)

been acquired in the 1.

Write a brief introduction

class. to the Yuanmingyuan Park.

2.

Write a passage about

what to do with the cultural relics?

板书设计

Unit One Cultural relic Reading(II): In search of the Amber Room

Design of the Amber Room: in the fancy style, (be) decorated with

History of the Amber Room:

Main

Fredrick I

Fredrick William I

Peter the Great (the Czar)

Idea

missing

Nazis

Catherine II

History of the Amber Room

Debate

For

Against

1.

1.

2.

2.

3.

3.

...

...

学习效果评价

Self-assessment （for students）

Things I can do

I can understand what is a cultural relic. I can retell the passage according to the given expressions. I can talk something about the Yuanmingyuan Park by using the vocabulary in the passage. I can share my opinion on whether to rebuild the Yuanmingyuan Park. I can share my opinion on what to do with the cultural relics.

I can take an active part in group work.

Very well

OK

Need improving

Self-assessment (for the teacher) I can make sure that

The students can have a better understanding of what a cultural relic is.

The students can retell the passage according to the given expressions.

The students can use the given expressions to describe the Yuanmingyuan Park. The students can work in groups and realize the importance of cooperation in learning.

The students can express their ideas accurately. The students can strengthen their patriotism and raise their awareness of protecting cultural relics.

Very well

OK

Need improving

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1.本节课为本单元阅读课的第二课时，在阅读课的第一课时学生已经对课文文本有了较为全面的理解。本节阅读课充分利用文本的内容和特点，深入挖掘单元话题--文化遗产的内涵。首先让学生对文化遗产的含义和特点有一个概括的了解，然后根据文本特点对其进行概括总结，培养学生的概括总结能力和口头表达能力。之后，根据文本中出现的重要词汇，让学生简要描述他们所知道的圆明园，使学生巩固已有语言知识，并引入下面的讨论环节。本节课深入挖掘文化遗产的内涵，针对圆明园这一和琥珀屋有着相似历史境遇的这片废墟是否需要重建的问题，引导学生展开讨论和辩论，让学生在理解圆明园的历史文化的同时，增强爱国主义意识和爱国情怀。最后，让学生思考，作为年轻一代的我们，应该如何看待文化遗产，如何保护文化遗产。开拓了学生的思维和视野。

2.整个教学过程既关注到了语言知识和技能的学习，也增强了学生合作学习的意识，同时，开拓了学生思维和视野，学生在解决问题的同时增强了自信心，也锻炼和培养了自己的思维品质和文化品格。

3.关注批判性思维的训练，在教学过程中注重引导学生从正反两方面客观地看待圆明园是否应该重建的问题；以全球视野，引导学生正确看待文化遗产，这是人类文明的结晶；从学生自身做起，保护身边的文化遗产。

2016年秋实杯教案

课题：Book II Unit I Cultural relics Reading：In search of the Amber Room (阅读第II课时）

授课教师：郭爱显

学校：潞河中学

授课班级：高一9班

授课时间：2016年12月7日