大地的话教学设计

《秉笔直书》第二课时

一、复习导入:复习生词:上节课我们初读了课文,扫清了阅读障碍,了解了大意。那么你们对字词准确掌握了吗?课件出示词语:其中个别词语朗读老师有要求

二、研读课文

师:

课件出示:师:一起回顾带着这样的疑问,我们今天继续来学习这篇课文。

师:默读课文3-5自然段,用直线画出几位史官临死前说过的话,想想他们为什么不肯改竹简上的内容,把感受批注在书旁边。师:给大家4分钟的时间,默读、批注。指名生交流

生1读。师:找得真准确。谁来继续汇报?

生2读。师:你找的特别准确,再正确的读一遍。太史仲面不改色,冷笑着回答——、、、、、、师:真好!同学们如果没有画下来请及时补充下来。继续。

生3读:师:这几位同学都找的非常准确,咱们及时补充批画下来。同学们,还有遗漏吗?

提醒生补充:提示:同学们,虽然太史季最后没有死,但是他也是抱着必死的那种想法去的,是吗?所以,我们也可以把它归为临死前说的话。提醒生勾画课件出示这些句子

师:静静地读,你们发现了什么共同之处了吗?生:他们都不想颠倒是非。师:他们要怎么样啊?

生:他们要写史实。是写事实。师:史实就是真实的历史。(板书:写史实)还有发现?

生:我发现太史们都不怕死。师:用一个词来说——生:宁死不屈。

师:夸赞:积累真丰富。(板书:宁死不屈)为什么几位太史面对独揽大权的崔杼还能做到这样坚持的写历史,宁死也不肯屈服呢?指名生发言师:用书上的话来说就是,尽到太史的——生:本分师:真好,那太史的本分是什么?我们找到这句话,给大家念念。谁来?没举过手的同学,来,你给大家读。师:鼓励生读师:这不就是太史的本分所在吗?谁再来读。

这个句子想要表达的意思是?师:这就是太史们心中的信念啊!再读。

师:你认为这几位太史是怎样的人?生:都是非常守本分,非常尽职的人。(板书:坚守本分)

师:是啊,他们坚守住了自己的本分。通过你的朗读让我们再来听一听他心中的那种信念吧!

师:读得特别好。大家再读一遍。师:点评

师:哪两个同学愿意展示太史伯与崔杼的较量?抽举手的同桌

课件出示:生1、生2展示读师:其他同学点评:先说别人的优点,再说你的建议。

生:就是对太史伯蛮横地说,应该很生气,很不讲理的样子。鼓励生尝试读

生:严肃地说。师:那你严肃地给大家读读。生:(读太史伯的话)

生:(读太史伯的话)我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。

师:谁还愿意再读一读这句?师:还有同学愿意读出那种严肃与坚定吗?读

师:这位同学读出了太史伯的内心,在生与死面前他选择了舍生而取义。我们再读这句。

师:太史伯心中坚定一个信念,那就是——(师生齐读)

师:再请两个同学读一读太史仲与崔杼的对峙。课件出示相关句子

指名生读,师点评:真好!你们俩能不能给自己评评,为什么这么读?

生1:应该读出崔杼很生气、气哼哼那种感觉,那样才感觉到崔杼说这句话很生气。师:而且非常粗暴、傻!生2:该读出讽刺师:你从哪儿读到讽刺的?生2:面不改色,冷笑地说。

师:实际上是他对崔杼的一种讽刺、嘲讽。她俩不仅读得好,还自我评价这么好。咱们把掌声送给这两位同学!刚才这两位同学不仅仅读得好,还读出了反问句的句式,我们每个人都来表现这种强烈的、宁死不屈的精神。生:(齐读)

师:就这句话,刚才那位同学非常细心,她不仅从语言当中体会到太史们坚守本分、宁死不屈这种态度,还从冷笑这种神情方面体会到了,真会学习!关于神情这方面,你还有没有补充?生:就是面不改色。

师:在这篇文章当中,他脸上没有反应,他心中怎样?生:心中非常镇定。

师:他的亲哥哥都被杀了,他怎么还能面不改色呢?

生:因为他和他哥哥还要坚持按照事实写历史,这是史官的本分,他还记得这句话。

师:那是他心中不变的信念。全班齐读:(师读)太史仲面不改色,冷笑着回答、、

师:谁读太史季与崔杼的对话。请仔细听,太史季表达了哪两层意思?课件出示相关句子

生1:(读崔杼的话)生2:(读太史季的话)

师:点评,同学们,通过太史季的这段话,你觉得他要表达哪两层意思?想到一层就说一层。

生:这件事已经发生了,就再也不能改变了。就算你在史书上这样写,后人也会知道你干了一件不好的事。师:是呀!纸是包不住火的,把你体会到的这种感情带到句子中去。读一读你找的句子。

师:真好!我听出了你对崔杼的告诫。其他同学,你还读出了哪层意思?

生:他就是把太史季也杀了,也会有别的人来写的。他不可能把所有的人都杀了。

师:是呀!谎言永远也不可能代替真理,正义必将会战胜邪恶。读一读你找的句子。

生:(读太史季的话)师:读的过程中根据生的朗读要正音

生:告诫师:除了这些告诫之外,你还读出了什么意思?

生:太史季很尽职。因为史官的本分就是按照事实写历史,不能隐瞒真相,颠倒是非,他是有勇气写的,因此他很尽职。

师:真好!尽管他的生命也会和其他史官一样只有一次,但他依然选择了坚守本分写史实。那么此时此刻他会是什么样的心情?

生:激动,也有点伤心,因为他的哥哥死了。师:那你就伤心地给我们读一下,带着他心中的那种。

生:(读太史季的话)师:读得真好!分析得也精彩。其他同学,太史季还可能是什么心情?

生:平静。师:平静。真好!那么你给大家平静地读一读,让我们感受到他的视死如归。

师:太史季的话有这么多层意思,他的心情又是如此复杂,可是作者林汉达先生却没有在这里给太史季加任何的提示语,却让我们产生了那么多的想象。看来,有的时候,语言表达的内容丰富,感情复杂的时候,不加提示语,反而让我们充满想象,让我们感受到另外一番精彩。

师:好,我们这3段话读得这么精彩,我想请3位同学再为我们展示一下,这次一定比开始那次读得更好了。师:三人分别读师提示:太史伯说:课件出示:师:鼓励生

师:文章中还有一位史官,作者只用一句话就带过了,你发现了吗?

师:谁来给大家读读?生读课件出示句子师:你觉得太史叔是一个怎样的人?

生:特别坚定的人。师:他坚守住了本分。真好!你看,作者林汉达先生,有的太史他写的详细,有的写得简略。这就是他教给我们的写文章一定要详略得当。那么我们也能感受到太史叔他心中的那样一份信念。课件出示:太史伯的话师:齐读。

师:当他们面临什么的时候,太史们心中只有这样的信念?

生1:面临必死的情况时,太史们心中只有一个信念。师:真棒!继续。

生:当他们面临生与死的抉择时,太史们心中只有一个信念。师:生与死的抉择。非常会用词。的确如此,当太史们面临着死亡的威胁,当他们接二连三地失去自己亲人的时候,他们心中只有这样一个信念:生齐读

师:是呀,不变的是太史们心中这样的信念,然而崔杼却发生了巨大的变化。请同学们再次默读课文3-5自然段,把崔杼变化的关键词圈出来。师:能不能把崔杼这一系列的变化给大家说说?

生汇报发言师:同学们,那崔杼为什么会发生这样一系列的变化呢?最后崔杼为什么又只好作罢呢?生发言师:永远也杀不完,永远也有人走在真理的道路上。那么,自始至终,这几位太史都没有发生变化,而崔杼却发生了如此之大的变化,这真是一种鲜明的对比呀!(板书:对比)

师:故事讲到这儿,完全可以结束了,为什么要写第6自然段呢?自己读读,生思考并交流

师:永远会有人写真正的历史。同学们,回过头来,我们今天通过作者的语言描写,详略,还有对比手法的运用,感受到了太守们的坚守本分,宁死不屈。那么,你觉得“秉笔直书”还仅仅是那一支笔吗?它更象征着什么呢?师:这是一种伟大人格。古往今来,我们国家都有着这样秉笔直书的人。他们用自己的行动,自己的信念,印证了文天祥这样一句话。齐读。课件出示