趣味语文第二课时教学设计

一正确使用“的地得”

设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。

教学目标:

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配;

2、运用小儿歌“名词后面白勺的、动词后面土也地,行容动后双人得”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点:

1、知道“的、地、得”的固定搭配。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学方法:引导探究总结归纳讲练结合

教学准备:多媒体课件、录屏软件

教学设计与过程:

(一)引导探究

1、导入:介绍本课学习内容的重要性,引起学习兴趣。

同学们,汉字中的“的地得”这三个字是使用频率最高的常用字,有人做过测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们在使用的时候却经常出错!我们该如何正确使用这三个“de”?有什么好办

法可以区分它们呢?今天我们就来学习这三个“de”的用法!

2、观看动画片,学习区分三个“de”,并能正确使用它们。

3、总结归纳

(1)白勺“的”的用法

观看视频并总结用法。

板书:“的”后面跟的都是名词,可以用“的”+名词的形式来表示. (2)土也“地”的用法

继续观看视频并总结用法。

板书:“地”后面跟的都是表示动作的词语,可以用“地”+动词的行来表示.

(3)双人“得”的用法

观察并总结用法。

板书:“得”前面跟的都是动词,可以用形容词、动词+“得”的形式来表示。

(4)口诀小结:

名词前面“白勺”“的”:

动词前面“土也”“地”:

形容、动后“双人”“得”。

(三)巩固操练

练习一:我会填

1、他激动( )连话都说不出来了。

2、狐狸疼( )张大了嘴巴。

3、狐狸( )四肢酸( )受不了了。

4、小鸭子吃( ) 肚子圆滚滚( ) 。

5、它用软软( )肚子轻轻( )压在鸭蛋上

6、它把鸭蛋紧紧( )绑在肚皮上。

练习二:完成书本上的练习并试着比一比谁还能说。

(四)小结归纳

同学们,学到这里,是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢!希望大家能在课后多多练习,相信你再也不会弄错“的地得”了!

二看图猜成语

教学目标:

1.通过创设猜一猜的活动情境,掌握猜成语的方法。

2.引导学生亲历活动,激发学生积累成语的兴趣。

教学过程:

一、激趣引入新课

师:刚刚老师发现咱们三(1)班孩子个个都是好样的,老师不由自主地想夸夸同学们。你们在刚才的学习过程中聚精会神、全神贯注、一丝不苟、才思敏捷,真是太棒了!细心的同学不知有没有发现,老师的赞美之词都是成语。下面咱们就来玩个游戏---板书:看图猜成语。二、游戏活动(边猜边说)

1. 出示第一张图片:虎头蛇尾

(1)比比谁会猜。(指名猜)师问:图片上画着什么?你猜是什么?说说周围同学的表现,你认为你猜对了吗?(重点指导孩子们把图片说具体)

(2)比比谁会看,指导察言观色。采访其他学生:他猜对了吗?你有没有不同的看法?在猜的过程中你看到了什么?想到了什么?

老师揭示谜底。(提醒学生订正成语是否写对,错的要改正)

师:原意表示头大如牛,尾细如蛇。比喻开始时声势很大,后来劲头很小,有始无终,现多指做事马虎、不认真。恭喜你们闯过第一关! 2.出示第二张图片:狗急跳墙

(1)看图猜成语。老师揭示谜底。(提醒学生订正成语是否写对,错的要改正)知道这个成语的寓意吗? “狗急跳墙”原意为狗急了也能跳墙。是贬义词,比喻坏人在走投无路时不顾一切地做出极端的行动。(2)说表现。

3.总结刚才猜的方法。

师:同学们,我们刚才是怎样猜出成语的呢?(生说师板书)

(1)看图.

(2)看字

(3) 图+字

4.按同学们总结出来的方法来猜一猜,说一说。

(1)引导学生有顺序地说。逐一出示:貌合神离、一见如故、德高望重、南辕北辙、隔岸观火……

貌合神离:形容表面看上去关系很亲密,实际上内心却不一致,各有各的打算和想法。

一见如故:初次见面就像老朋友一样,形容初次相见就情投意合。德高望重:指品德高尚,声望很高。多称颂年纪高而且大多是有名望的人。

(2)写一写:把书上的看图猜成语制成幻灯片,比比谁写得又对又快。

三、小组合作:

师:老师花了九牛二虎之力出的谜,被你们不费吹灰之力就解决了,这说明咱们育新小学三(1)班的孩子太聪明了!你们累了吗?生:不累。

师:哈哈!知生莫如师,老师就知道你们一定喜欢猜成语,怕你们意犹未尽,所以老师又找了一些成语,但是打乱了顺序,你们试着把它们都找出来吧。比比哪一组找得又对又多。

五、总结

成语是中华民族传统文化的精神,从古代沿用至今,经过不断总结而形成的。是我们祖先智慧的结晶。同学们,希望你们能积累更多的成语,感受成语的魅力。并理解你所积累的每个成语的意义,在与人交谈或写作时学以致用。

六:作业

老师悄悄地在每位同学的课桌里都放了一张彩纸,希望同学们把你积累的成语制作出精美的书签。过几天,咱们讲进行一次制作书签大比

拼。比一比谁的造型新奇,成语丰富。板书设计:

看图猜成语方1、看图

2、看字

法3、图+字