成语故事第二课时教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《成语故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

成语故事第二课时教学实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：成语故事第二课时教学实录

正文

《画龙点睛》教学设计

一、教材分析

本课是一个成语故事,情节较简单。但故事中有一些成语,学生需经过努力才能掌握。另外,有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问,混淆真实和虚构的成分。

二、学情分析

三年级的学生好奇心强,容易被新鲜的事物所吸引。教学中我以直观形象的图片为主,调动学生的多种感官参与教学,以起到更好的教学效果。

三、教学目标:

1.通过学习课文,知道“画龙点睛”这个成语故事,并了解成语的基本意义。

2.学习课文后,学生初步感受到艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。

3.会读会认本课生字、生词。了解“赞不绝口”“栩栩如生”“惟妙惟肖”等较难理解词语的意思。

四、教学重难点:

1 .了解画龙点睛这个成语的由来。

2. 理解画龙点睛的含义,并能运用。

五、教具准备:多媒体课件

六、教学过程:

(一)创设情景,揭示课题

1.(出示龙的图片)

图上的动物你认识吗?在哪里见过?

2.(出示图片资料)简介龙。龙是中华民族的象征,它是一种象征着祥瑞的神兽,经常出现在我国古代的神话传说中。那么我们今天所学习的这个成语故事就和龙相关。(出示课题)让我们齐读课题——《画龙点睛》。

(二)初读课文,整体感知

1.下面老师先来范读课文,请同学们认真听,勾画出你不熟悉的字词。(师范读)老师读完了,相信大家一定也能把课文读好!

2.请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不熟悉的词语可以和同桌讨论解决。

3.(出示重点词语)谁有信心读好这些词语?指名读,其他同学纠错。

4.指导书写易错字。

(三)默读课文,读中感悟

1.解决了字词难题,让我们一起走进文本,请大家默读课文,边读边思考老师出示的几个问题。

2.指名回答第一个问题:“点睛”之前的龙是什么样子的?

(引导学生答出“惟妙惟肖”“栩栩如生”两个词语。学生用自己的话解释这两个词语的意思,教师加以评价指正。)看来联系上下文来理解词语真是学习新词的好方法。

3.这些龙美中不足之处是没有眼睛,画家为什么不给龙画上眼睛呢?

指名读张僧繇的话“如果划伤眼睛,龙就会飞走的!”,(朗读指导,读出画家的自信)你能不能加上动作和手势,表现得更自信一些?

围观的游人们相信他的话吗?大家是怎么认为的?哦,大家认为他的话很荒唐,太玄了!

4.在大家的一再要求下,张僧繇挥动画笔,为其中的两条龙添上了眼睛,“点睛”之后发生了什么呢?找出文中描写的句子。(指导朗读,读出龙的威风和气势)

5、龙真的飞走了,周围的游人们惊叹不已,他们会说些什么呢?(指名说)。

6.如果你是飞上天的两条龙之一,你会有什么感受呢?(指名谈感想) (四)理解词意,了解用法

1.这就是《画龙点睛》的故事,那人们经常用画龙点睛来表达什么意思呢?请看老师出示的两个句子:这里很美,赛过天堂。

这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。

2. 出示画龙点睛的词意(生齐读,加深记忆)

原形容梁代画家张僧繇作画时的神妙。后多比喻写文章或说话时,在关键处用几句话点明实质,使语言或句子更加生动、具体。

3.我们了解了画龙点睛的意思,哪位同学能用画龙点睛造一个句子呢?(指名说)五、小结

本堂课我们学习了《画龙点睛》这个成语故事,知道了它的由来,也知道了这个成语的含义和用法,下面大家用自己的话和你的同桌说说这个故事吧!

六、作业

课后利用电脑、书本,搜集一些关于龙的其他成语故事。

资料摘要

成语故事第二课时教学实录