8* 五彩池PPT及课堂实录内容

《五彩池》教案

教学目标:

1.学习目标:正确、流利、有表情的朗读课文,抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。

2.指导学生理解课文的2、3、4自然段,通过对语言文字的想象和探究,了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。

4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处,为尝试“写景记叙文”作铺垫。

教学重点:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

教学难点:引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,学习品读字词句的方法。教学方法:以读促读:通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的神奇美丽。

教学过程

一、揭题导入:齐读课题:五彩池

1、同学们,你们平时见到过的水有颜色吗?(没有)可是世界之大无奇不有,在我国四川松潘市的藏龙山上有个无彩池。哪里的水不但有颜色,而且颜色非常美丽。今天,我们就来学习第八课:五彩池(板书:五彩池)下面我们跟随作者一起目睹那里的奇特景象。

2、(配乐播放五彩池图片)

二、整体把握课文内容。

欣赏了图片,五彩池给你什么印象?板书:(神奇、美丽)的五彩池

听读课文(播放课文朗读),想想:课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?

(相机板书池的数量形状颜色原因)你是从哪几个自然段感受到的?(2、3、4)三、品读课文,感受(神奇、美丽)的五彩池

1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池的神奇、美丽,用横线划出来。

2、品读句子:

A、“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(多媒体出示句子)

你真会读书,能告诉我们你是从什么地方体会到的?“——宝石”体会比喻句的作用。作者为什么要把水池比作宝石?(阳光照耀下的水池晶莹剔透和宝石发出耀眼的光芒相似)说的真好!你能不能再读一遍,让我们欣赏一下好吗?同学们也一起来试试好吗?齐读。这段中,还有哪些地方体现了五彩池的池的美丽和神奇?

B、“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野是大大小小的水池。”你也是一个会读书的孩子,你从这句话中体会到了什么?(板书多)句中的哪些词语体现了水池很多?(板书:漫山遍野大大小小)是的,老师从网上查到,这里的水池有693个。真是非常多呀!大大小小体现五彩池——大小不同。还有哪句话也写出水池的大小不同?

C、“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”这一句不但写出了水池的大小不同,还写出水池的深浅不一。把这一句读一读。读的真好,我仿佛看到有像足球场一样大的水池,也有像菜碟那样小的水池,你见过像菜碟一样小的水池吗?肯定非常有趣!你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢?

D、“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的......”从这句话中,你体会到了什么?(板书:形状各异)(引读:哟!那么多水池还有各种不同形状的水池,有像——) (出示句子:有像——)是不是只有这些了,从哪看出来的?你们连省略号也注意到了,可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池,那么还有哪些形状?请大家插上想象的

翅膀,你想象中的五彩池还有什么形状?说一说。(师配乐朗读第二自然段)想到了吗?说一说。刚才看图片时,我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。我们再来看看这些形状各异的五彩池。(展示五彩池图片)那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀?这么多同学想读啊!这样吧,你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读!(再齐读)学法归纳:刚才同学们就是抓住了“宝石”、“大大小小”“漫山遍野”“有像”等字词来体会五彩池的美丽、神奇。运用这样品读字词句的方法,读读第三自然段,找找哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇?

“有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。”

说一说从这句中你体会到了什么?从哪个词语体会到的?(板书:色美)

请同学们再自由读读这个句子,并圈出表示颜色的词语。一个水池中就有那么多颜色真是神奇啊!我们一起来看看这些美丽的颜色。(展示:五彩池水颜色的图片)五彩池太神奇了!除了书上描述的以外,你认为池水还有什么颜色?归纳作者描写颜色的方法(物+色)(生答:鸭蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、铁锈红、天蓝色、土黄色„„)。也许还有很多我们看也没有看到过说也说不出来的颜色呢!那谁能像课文那样说说这个句子啊!

出示练习:有些水池的颜色还不止一种颜色呢,上层是(),下层却成了();左半边是(),右半边却成了()。

四、引发思考、探究原因

师:这么美的池水,我要舀一勺带回家,给我的朋友看一看,咦,怎么回事呢?池水舀出来以后跟普通清水一个样,什么颜色也没有。

(课件出示句子:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?)

师:五彩池的池水到底是怎样形成的呢,(板书:原因)读一读第4段。(学生自读)师:找到原因了吗?用笔划出来。

课件出示:五彩池的成因:

(1)池底长着许多石笋,高低不平。(板书:石笋多)

(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。)(板书:阳光折射)

(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。(板书:草木倒影)正是这些千百年来形成的得天独厚的地理环境,造就了五彩池无比绚丽的色彩。

五、回归整体,升华情感

师:五彩池的确太神奇了,它以其数量之多、色泽之美、形状之奇、大小深浅不一而成为藏龙山上最亮丽的风景,真可谓是人间仙境!作者不由得发出这样的感叹(课件出示句子:原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。)点拨文章首尾呼应的写作特点,引导学生感受作者激动、自豪的心情,有感情地朗读本段。)(师范读,指名读,生齐读。)师:谁来赞一赞五彩池呢?

师:在中国的大地上还有许多像五彩池一样充满梦幻色彩的地方,比如桂林山水、黄山奇石、四川峨眉山、等等。师:是谁赋予我们这鬼斧神工、流光溢彩的山水美景呢?生:是大自然!

师:对,是大自然这位伟大的艺术家献给我们的礼物,我们又将如何回报大自然呢?生:保护大自然