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大小比较【教学目标】1、结合具体数据,会比较万以内的大小,掌握比较的方法。2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较方法。【教学重难点】1、理解万以内数大小比较的方法解决生活中的实际问题。【教育学具】多媒体、计数器【教学过程】一、复习导入100 ()96 56 ()9师请生总结比较方
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大小比较优质课教案推荐
未知
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关键词：大小比较优质课教案推荐
正文
大小比较
【教学目标】
1、结合具体数据,会比较万以内的大小,掌握比较的方法。
2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较方法。
【教学重难点】
1、理解万以内数大小比较的方法解决生活中的实际问题。【教育学具】
多媒体、计数器
【教学过程】
一、复习导入
100 ()96 56 ()9
师请生总结比较方法。
生:位数越多,数越大。
94 ()79 567()247
师请生总结比较方法。
生:位数相同看高位。
87 ()81 690()624
师请生总结比较方法。
生:位数相同高位相同再看下一位。
今天我们继续学习万以内数的大小比较。
二、学习新知
教学例1
课件出示例1.
请生说3200在计数器上怎样拨数?
生:千位上拨三颗,表示3个千,百位上拨两颗,表示2个百,组成3200.
请生说540在计数器上怎样拨数。
比较大小
3200>540
师:为什么填大于?
生:4位数大于3位数。
师引导比较大小时,位数越多,数越大。
练习试一试
教学例2
课件出示例2
(1)请生说出4850和5200在计数器上怎么拨?再比较大小。
4850<5200
引导生总结位数相同,都是四位数,先比高位(千位) (2)3300>3250
引导生总结位数相同,从高位开始,一位一位往下比。
练习试一试,并请生汇报。
课堂小结
通过这节课的学习,收获到了比较大小的方法是什么呢?
练习题如下
试一试
7435 (>)6890 3174 (<)3471 4321 (>)4312 在括号里填上“>”“<”或“=”。
10000 (>)9999 3232 (>)3223 328 (<)382 8790 (<)8792 1020 (=)1020 500 (<)1800 板书设计
大小比较
100 (>)96 3200 (>)514 位数越多,数越大。94 (<)79 4850 (<)5200 位数相同看高位。87 (>)81 3300 (>)3250 位数相同高位相同再看下一位。
教学反思:没有设计培优题型,如567(<)56()括号里可以填几。应该多给学生发言和思考的时间。
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5ygggwenku_5785
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