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《我喜欢____花》习作教学设计

高台县国庆小学王红蕾

教学理念:

1.《语文课程标准》对习作提出要求:在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力;应贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”

2.《积极心理健康教育》认为:“沉浸体验是极为生动的,……它们是对学科产生新的兴趣和的源泉,是重大的态度与价值变化的刺激物,它们起到了使学习和教学变得真正令人兴奋的作用。”

教材分析:

《我喜欢____花》是北师大版第八册第三单元“笔下生花”的习作内容。本单元以“花”为主题,从写花、种花、赞花等几个角度选编课文,通过课文的学习,学生对于花有了更进一步的认识。本次习作,是在“畅所欲言”和“初显身手”,学生亲身观察花,感受花给我们带来的美的享受的基础上,继续练习写记叙文,在记叙中加入具体的描写,努力写生动,做到“有声有色”。

教材“笔下生花”由习作要求、范例和吐白三部分组成:习作要求写写你钟爱的花,包括“我喜欢____花”和“鲜花送给____”两个题目,可自由选择,我们把“我喜欢____

花”作为本次的习作题目;范例通过两段话的对比,使学生体会有声有色与写得不生动的表达效果大不一样;三个吐白主要告诉我们应带着感受多角度、多感官观察,才能写得有声有色。

学情分析:

四年级学生有一定的词汇和语言积累,但还不能灵活运用,语言表达还较单调枯躁;他们也有一定的知识和生活经验,但缺乏良好的观察能力和习惯,总感觉许多学生以东拼西凑习作材料为主要手段,缺乏真切的体验,习作中情感缺失。从学生的观察日记发现,学生不能很好抓住事物特点进行描绘,表达呈现面面俱到且干巴无味。

教学目标:

(一)知识目标:

能有声有色地描写自己喜欢的花,在习作中表达对花的喜爱之情。

(二)能力目标:

掌握带着感受细致观察的方法;学会在观察中展开联想,使表达更加生动,更富情趣。

(三)情感目标:

体验观察的乐趣,感受花带来的美好。

教学重、难点:

1.教学重点:

引导学生带着感受细致观察,展开丰富的联想,进行有声有色地描绘。

2.教学难点:

在观察中,写出自己的感受。

教学策略:

1.范例引领,学习方法。

结合教材范例,让学生学习“金钥匙”的观察方法。并把习得的方法,贯穿于本课的写作指导中,拓展到学生课外实际的观察体验中,使观察和学生的实际生活紧密结合。

2.立足观察,体验感受。

学生真实细致地观察是写好这篇文章的关键所在。在两周前,便布置观察的任务,并让学生写好观察日记;课上让学生把花或图片带入课堂。在课堂指导中,以“长寿花”为例,引导学生多角度、多感官观察实物。课堂沉浸于观察之中,让就为学生的习作素材提供了最真实可靠的感性资料,激发他们内心感受。从而,使习作内容成为有源之水,有本之木。

3.三次练笔,训练学生的表达。

观察最终的目的是落实在表达写作上,因此课上安排了三次练笔。以观察“长寿花”为例,第一次,引导学生多角度、多感官观察,用准确生动的词语有声有色描绘花的特点;第二次练笔,提高了要求,让学生在有声有色描绘的基础上,

加入联想和感受,让表达更有情有趣;第三次练笔,由“长寿花”所学的方法,迁移到自己喜欢的花。有了观察,有了体验,才真正使学生把习得的方法内化并运用,也才能真正写出他们最真实的感受。

教学过程:

课前热身:积累展示,激发兴趣

1.师导:孩子们,现在是什么季节?

2.生:春天。

3.师:你们喜欢春天吗?“喜欢。”

4.师:能用上你积累的一个四字词语说说你喜欢的原因吗?如:春天是一个()的季节。生:畅所欲言。

5.师:春天是一个百花盛开的季节,花是美的象征,它给我们的生活带来了美的享受,给我们的生活也增添了几分情趣。孩子们,你们喜欢花吗?老师带来了一些花的图片,让我们一起来欣赏。在欣赏的同时,我们可不可以用上一句自己积累的诗词,看看古人是怎么写花的?

6.师:老师出示一张花的图片,请同学们给它配上一句相应的诗句。

师:很不错哦,老师积累的,几乎都被你们说出来了,丰富的语言积累才能笔下生花,希望大家再接再厉,把积累语言当作一种兴趣,喜欢它,做好它,在写作时,大胆用上它。

(设计意图:积累语言是学生写好习作的基础,因此课前热身,既激发学生的参与热情,又培养学生积累语言的兴趣。)

一、揭题导入

1.提示课题,学生审题。

(1)师导:这节课,我们就带着愉快的心情,来观察花,描写花。(板书课题:我喜欢_____花)

2.审题。

师:看了这个题目,你觉得这次习作要注意什么?

生:写一种花。

师追问:还应写出它的什么?写出它的美(板书“美”。)。还要表达喜爱之情。(“喜爱”加重符号,并板书“美情。”) (设计意图:五彩缤纷的花儿,在享受美的同时,也拨动了学生的情感之弦,为课堂习作教学作了很好的情感铺垫。想写的花儿,肯定是自己熟悉、喜欢的,对此在课前学生也做了一定的观察和了解。为了预防在重点指导后,学生又随波逐流,而落入了选材千篇一律的尴尬局面,让学生喊出喜欢的花,不是为了热闹,而是为学生的习作选材树立自信。审题抓住“美、情”,一针见血,确立了本习作所应体现的中心内容。)

二、范例引领,方法探究。

1.师导:要表现它的“美”,要表达你的喜爱之情,首

先就要对这种花进行全面细致地观察。

2.看看,这是美丽的茑萝花,这是一个同学观察后写的两段话。(出示)

你们喜欢哪一段话呢?

出示:我们小组种的茑萝开花了,很美丽,既装饰了教室,又帮助遮挡夏天的阳光。

那天,我们小组种的茑萝开花了。翠绿的羽毛似的叶子中,闪耀着星星般的小红花,在阳光的照射下,向我们眨着眼睛。王琦欢呼起来:“这是我见过的最美丽的窗帘!”李新宇说:“比窗帘还好,它不但遮挡阳光,还给我们送来了清香。

2.学生简单说意见和理由。第二段话写得具体生动。

3.学习方法。

(1)师导入:为什么能写得这么具体生动呢?因为他用上了冬冬带给我们的这把观察金钥匙。

(2)出示观察金钥匙。

要观察事物的形、色、光及其变化,还可以倾听,可以触摸,把感受充分写出来。

(3)说说,这把“金钥匙”告诉了我们什么观察方法A学生发言。

B师顺势把重点词加点:“形、色、光、变化”、“倾听、触摸”、“感受”

(4)师小结金钥匙方法:(板书方法)

A、多角度。

(A)小结板书。

师:同学们,观察事物的“形、色、光、变化”,这就是多角度来观察(板书:多角度观察)。

(B)拓展补充。

除了这些,还可以从哪些角度来观察呢?(学生补充:声、味、远近、动静……)

B、多感官。

(A)小结板书。

师:冬冬还告诉我们,观察事物时,可以动用耳朵倾听、身体触摸、还需用心感受,这就是多感官观察。(板书:多感官有感受)

(B)拓展补充。

还可以动用哪些感官?(学生补充:脑子想象……。) (4)师小结观察方法:这样呀,带着感受多角度、多感官观察事物,才能观察得全面细致。

(5)全班齐读观察多钥匙,注意加点的词。

(6)结合语段感悟金钥匙方法。

A、师:这个小朋友怎么用这个观察方法来观察美丽的茑萝花的?谁来说说。

B、学生交流:

预设:他用眼睛看到了叶子的颜色是绿色的,形状像羽毛;还看到了像星星般的小红花在阳光下闪耀,感觉它好像在眨眼睛;还听到了同学们对茑萝花的赞美。他是用心在感受茑萝花的美的。

(6)自我反思:

师:这几天,老师也布置你们观察了自己喜欢的花,想想,这些观察方法,你做到了吗,你们哪些做得好呢?学生交流。(师鼓励,这些都是很好的做法,要坚持做好。)哪点做得还不够?学生交流(师加以鼓励:不够的,也没关系,我们以后就争取把它做好。)

(设计意图:结合教材范例,让学生读懂“金钥匙”的观察方法。并把习得的方法,拓展到学生课外实际的观察体验中,使观察和学生的实际生活紧密结合,在引发学生兴趣的同时,也让学生加深对“金钥匙”的理解和领悟。)

三、观察体验,方法运用。(以观察“百合花”为例) (一)“多角度、多感官”观察,有声有色。

1.师导:现在,我们当场来练习练习,看看你们是不是能带着感受用“多角度、多感官”来观察了。

2.出示“长寿花”。

师:这是一盆长寿花。请你们抓住一个部分进行细致地观察,并用一两句话描写下来,注意用上准确生动的词语。

3.学生练笔。

4.展示评议。

(1)师:请同学来展示一下,其余同学听听,他是怎么带着感受,“多角度、多感官”观察的。

(2)学生展示读。

(3)夸夸他,他用哪些角度,哪些感官来观察了?(把握:是否多角度、多感官观察)再夸夸他,你觉得他哪些词用得好?

师点评:是呀,因为带着感受,因为细心观察,所以他能用上这么准确、生动的词语描绘。)

5.师小结:像这样,多角度、多感官观察,并能用上准确、生动的词语描绘,写起来就有声有色了。(板书:有声有色)

(二)展开联想,有情有趣。

1.师:老师也细致地观察了长寿花,并进行了有声有色地描写。出示句子。

长寿花开了,散发着一股淡淡的香味。那细长的茎干上,长满了碧绿的叶子,上面开满了红色的花朵,花瓣红艳艳的,真可爱。(指名读)

2.范例引领。

(1)师:老师总觉得不够满意。老师读了李天芳作家写的太阳花,感觉他写的比老师有情趣多了。

(2)出示:

在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红、一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。(指名读)

(3)感悟写法。

师:你们觉得,他写的比老师好在哪里呀?

预设:他用了想象,还写出了我们惊喜的心情。

(4)师小结写法。

师:是呀,这样就更形象生动,富有情趣了。不知同学们,能不能帮帮老师,也加上一些想象或联想,也充分表达老师的喜爱之情。

3.联想感受,情趣表达。

学生畅所欲言。

4、师小结方法:有了你们丰富多彩的联想和充分的感受,这盆长寿花更美了,喜爱之情也表现得更浓了。这样的描写,不仅有声有色,而且有情有趣。

(板书有联想有情有趣)

(设计意图:以“长寿花”为例,当场对观察方法进行操作练习,并落实于最终的表达指导。通过第一次“引导学生多角度、多感官观察,用准确生动的词语有声有色描绘花的特点”,第二次“提高了要求,让学生在有声有色描绘的

基础上,加入联想和感受,让表达更有情有趣”,两次练笔,让学生在互动合作中,具体生动的描绘出百合花的外形美,并充分表达喜欢之情。这一环节,是让学生参与观察的过程,参与想象的过程,参与表达的过程,运用方法的过程,体现了“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”这一教学理念。)

四、写法迁移,笔下生花。

1.师导:帮老师都能改得这么好,你们自己喜欢的花一定能写得更好。请你们拿出你们带来的喜欢的花的图片,用上我们今天教的这些观察方法,用心细致地再观察观察,然后把它有声有色、有情有趣地描写下来。看看,谁最能写出花儿的美,表达自己的喜爱之情。

2.学生练笔。(师鼓励:写得有声有色可得四颗星,有情有趣就五颗星了,这可是最高级别,看看我们班的孩子都能得五颗星。)

3.展示评议。

(1)展示现场语段和照片。

(2)评议修改。

师:同学们,说一说,你们欣赏它什么?(学生畅所欲言)

师:你还有没有什么好的建议(师根据同学意见,现场修改)

(3)师评:这样一改,就更加锦上添花了哦。

4.师小结:老师很开心,你们已经能够细致地观察,并有声有色、有情有趣地表达了。

(设计意图:让学生把观察和表达的方法,迁移到自己喜欢的花,这样,才真正使学生把习得的方法内化并运用,也才能真正写出他们最真实的感受。)

五、拓展延伸,抒发真情

师:孩子们都把自己喜欢的花写出来了,老师也蠢蠢欲动,想把喜欢的花表达出来。

1.孩子们,你们知道老师喜欢什么花吗?

老师喜欢苔花,介绍苔花,清朝诗人杜牧为苔花写了一首小诗,出示古诗《苔》。

梁俊老师和贵州山区的一名叫小梁的孩子把这首古诗唱了出来,感动了好多人,孩子们想不想欣赏一下。

孩子们欣赏完了他们的演唱,你想说什么?

师:朱德将军喜欢兰花是因为兰花(朴素高雅的品格,还寄托着他对妻子的思念);李天芳作家喜欢太阳花,是因为太阳花(灿烂多姿,生机勃勃),写喜欢的花,我们不但要把花的颜色、形状、气味、作用写出来,还要把品格、精神写出来,这样更能感动人。

六、范文引领,学列提纲

接下来,我们看这位同学她是怎么写长寿花的?

欣赏了这位同学的习作,想必此时同学们对今天的习作已经胸有成竹了。

在动笔写作之前,我们一起来为本次习作列个提纲。

作文要求。

“我喜欢花”,把题目补充完整,应有声有色地观察描绘,写出自己喜欢的原因,充分表达自己的喜爱之情。

板书设计:

我喜欢____花

多角度、多感官美有声有色

观察

有感受有联想情有情有趣