解比例优秀获奖教案

解比例

教学内容：解比例

教学目标：

1、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。

2、能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。 教学重点：解比例。

教学难点：解比例的方法。

教学过程：

一旧知铺垫

1．什么叫做比例？

2．什么叫做比例的基本性质？

3．下面哪组中的两个比可以组成比例？你用什么方法检验？

9:10和3.6:4 1000:0.2和

10:0.002

1

1

1

1

4

7:和: 和 3468530

4．填一填.

1

.610(1) = 2.415

1.6×( )=( )×( )

10(2)5: =2.4:1.6 3

5×( )=( )×( )

4(3)8×0.1=1

× 5

二探索新知

1.什么叫解比例?

(1)比例中共有几个项?有什么关系?

(2)如果已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例中的另外一个未知项?

(3)说明什么叫做解比例。

板书：求比例中的未知项，叫做解比例。

2．教学例2。

（1）出示课文例题和情境图。

（2）根据题意，描述两个相等的比。

模型的高度1或模型高度:实际高度1:10 实际的高度10（1） 指出其中的未知项，说一说你想怎样解答。

（2） 学生独立思考，解决问题。

（3） 汇报解答情况。

板书：

解：设这座模型的高度为X米。

X：320=1：10

10X=320×1 （问：根据什么？）

3201 X= 10 X=32

X1或者： 32010

10X=320×1 （问：根据什么？）

3201 X= 10

X=32

（4） 小结。

说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？

1．教学例3。

1

.56解比例= 2.5X

过程要求：

（1） 学生独立练习，求出未知项。

（2） 同学之间互相交流，发现问题，及时解决。

（3） 请一位学生上台板演。

解：1.5X=2.5×6

2.56 X= 1.5

X=10

4.做一做。

5．课堂小结。

（1）说一说解比例的方法。

（2）你有什么不懂之处，与同学交流。

三、巩固练习。

完成课文练习六的第7～13题。

第8题：注意 实际长度：模型长度=1：24

第11题:注意模型长度:实际长度=500:1 要先化单位 35m=3500㎝四、作业:

完成《课时作业》中相应的练习题。