口算除法教学设计内容推荐

《除数是一位数的口算除法》教学设计

教学内容:

人教版三年级下册第13页到15页的例1和“做一做”。

教学目标:

知识与技能:

1.使学生理解和掌握用一位数除整十、整百、几百、几十的数的口算方法,能够正确的进行口算。

2.进一步培养学生的计算能力和迁移类推的能力。

过程与方法:

使学生经历用一位数除整十、整百、几百、几十的数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

情感、态度与价值观:

感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点:

能运用不同的方法口算商是整十、整百的一位数除法。

教学难点:

掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教学准备:多媒体课件。

预习质疑:

课前预习13页-----14页。预习要求:

1.仔细观察主题图,你能从中发现哪些数学信息。

2.提出用除法解决的数学问题。

3.根据数学问题,列出算式。

4.并用自己喜欢的方法得出计算的结果。

教学过程:

一、复习:

1.口算:

24÷3= 72÷9= 24÷3=

20×3= 200×3= 2000×3=

(指名任选一道题说说口算方法)

2.填一填

400里面有()个百。

240里面有()个十。

240里面有()个百,()个十。

16÷2=8表示把()平均分成()份,每份是()。

二、创设情境:

课件出示主题图:

1.师谈话:同学们接下来老师要带领大家去蔬菜基地看看,请同学们细心观察情境图,看看你能从中发现哪些数学信息?

2.学生说一说自己发现的信息。

3.教师引导:同学们真了不起,得到这么多的数学信息,那么怎样来分析这些信息呢?我们一个一个来看看。

4.教师指着主题图引导学生归纳信息,课件展示。

你能根据这些信息提出数学问题吗?学生试着提出问题。

5.课件出示:完成信息与问题。

6.解决问题:谁能列出算式1?指名学生列式,说说你为什么要这样列式呢?

教师引导:那么同样的道理,你能列出后面两个算式吗?指名列出算式2和算式3.

三、探究新知:

师:同学们你们知道60除以3等于多少吗?把你的想法和你的同桌交流一下。

1.学生活动,交流想法。

2.指名汇报算法,教师随机板书出几种想法。

3.教师引导:同学们的这些想法都是正确的,口算结果也是对的。像这样的算法就是我们今天要学习的除数是一位数的口算除法。教师板书课题:口算除法

4.赵伯伯的问题解决了,口答。

5.那你能帮助王叔叔解决他的问题吗?学生独立口算600 ÷ 3=

6.汇报算法。

7.那么240 ÷ 3得多少呢?和你的同桌交流一下,自己试着算一算。

8.汇报算法,教师随机板书出学生的想法。

9.教师小结:老师看得出同学们口算除法学的特别快,下面我们来完成练习。四、巩固练习:

课件出示1.指名说一说自己的算法。

课件出示2.口算下面各题,学生独立完成,集体订正。

课件出示3.我是计算小能手。分组进行。

五、总结全课:学生说一说学习收获。