比例的意义教案1｜教案在线预览

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第1课时比例的意义教学内容:课本第40页的内容,练习八第1、2题。教学目标:理解比例的意义,会根据比例的意义组成比例。教学重点:理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。教学难点:正确的判断两个比能否组成比例。教学过程:一、创设情境,复习导入1.教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说一

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-14 08:50:00

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学校：贞丰县平街乡卡房小学

比例的意义教案1

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2018-04-14 08:50:00

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关键词：比例的意义教案1

正文

第1课时比例的意义

教学内容:课本第40页的内容,练习八第1、2题。

教学目标:理解比例的意义,会根据比例的意义组成比例。

教学重点:理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。

教学难点:正确的判断两个比能否组成比例。

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1.教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说一说什么叫做比?举例说明什么叫做比的前项、后项、比值。

教师把学生举的例子板书出来,并注明各部分的名称。

2.求下面各比的比值。

学生独立求出各比的比值。

(1)教师:在求比值的时候你们发现了什么吗?

学生:有两个比的比值相等。

教师:哪两个比的比值相等呢?

学生回答后,教师把这两个比画上横线。

师:是啊,生活中确实有很多像这样的比值相等的例子,这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连接起来,写成一种新的式子,如:4.5∶2.7=10∶6。课件显示:“10∶6”和“4.5∶2.7”同时闪烁,接着两个比下面的比值隐去,再用等号连接起来。

(2)前面的两个比能用等号连接起来吗?为什么?

教师将课件后面的两个比隐去。

学生:不能,比值不相等。

教师小结:数学中规定,像这样的一些式子就叫做比例。板书:比例。

二、探索交流,解决问题

1.师：今天这节课我们就来一起研究比例，你想研究哪些内容呢？

生：比的意义，学比例有什么用？比例有什么特点？

师：那好，我们就来研究比例的意义吧，到底什么是比例呢？根据下面的问题自学。 ①找出每面红旗长与宽的比。②求出每个比的比值。③哪几个比的比值相等？

2.学生自学完以后，教师逐个问题指名学生回答，并板书在黑板上：操场上的国旗：

33；教室里的国旗：60∶

40=。两面国旗的长和宽的比值相等。板书：2.4∶22

2.4601.6=60∶40

，也可以写成。 1.6402.4∶

1.6=

师：像这样的式子就叫做比例。观察这些式子，你能说出什么叫做比例吗？根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比比值相等。

教师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。

学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

3.找比例。

师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？

过程要求：学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。求出国旗长、宽的比值，并组成比例。

三、巩固应用，内化提高

1.课本第40页“做一做”。

2.课本练习八第1、2题。

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你知道“比”和“比例”这两个概念的联系与区别吗？

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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