②狮子和兔子优秀教学设计

《狮子和兔子》教学设计

一、看图,提示课题

同学们,我们一起来认识两个动物朋友,这是百兽之王(课件出示图)——狮子,这是可爱的兔子(课件出示图)。它们之间发生了一件什么事?这就是我们今天要学习的课文(课件,板书)——狮子和兔子。

写“兔”字,别漏掉了点。“狮”是翘舌音,“子”轻声,再读准课题。二、初读,整体感知

这是一个有趣的童话故事,请同学们自己读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。

三、读词,检查自学

1、同学们,刚才读得很认真,文中的词都会读了吗?我们现在就一起来读读,大家要对照拼音,读准哦!课件出示加拼音词语,齐读所有词。

(2)同学们读得又准又响亮,去掉拼音你还会读吗?

开火车读词:咬、又疼又痒、恼羞成怒、

笑嘻嘻、提醒、解决

同学们,再仔细观察,想想哪些词语是描写狮子的,哪些词语是描写兔子的?

2、串词成句,回忆课文内容。

师指着课题:狮子和兔子之间到底发生了什么事?谁来说一说?

提示:老师教给大家一个方法:可以简单地说狮子怎么样,兔子怎么样,再用上描写狮子、兔子的词语。

三、学句,启发思考。

1、指名读课文,画上直线:

是的,这个故事不仅有趣,还告诉我们一个道理,这个道理就藏在课文里面,请几个同学来读一读课文,其他同学边听边找,并用横线画出来。

(出示句子)兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

2、这个道理就在兔子说的这句话里(你们找到的是这一句吗?)齐读句子。

过渡:狮子碰到了什么难题?狮子为什么会解决不了问题?

我们先来看看百兽之王的狮子碰到了什么解决不了的问题呢?(板书:?)四、学文,理解课文。

1、理解“又疼又痒”

生找出第2自然段:一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁偷偷爬到他身上,咬得他又疼又痒。

“又疼又痒”是什么感觉呢?你有没有过又疼又痒的感受?就像被蚊子咬了,你会去抓,抓一下,再抓一下,痒得受不了,使劲抓一下,疼不疼?狮子就是这种感觉,请你读——

生1:听得出,这群蚂蚁咬得你真难受,全班一起读。

生2:听出来了,这只是一只蚂蚁在你身上咬,这可是一大群,头上,手上、脚上都有,读——

师过渡:呀,这群红蚂蚁真讨厌!

2、课件出示,了解“红蚂蚁”。

过渡:蚂蚁虽小,可咬在身上可是大事。事情非要解决不可,狮子是怎样解决的?

3、狮子被这么多蚂蚁咬着可难受了,狮子怎么做呢?(课件第三段)狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

A、理解第三自然段。

这里有几个表示动作的词,请你们圈出来。

狮子怎么做?

生:跳起来。

师:你跳!生小跳

师:狮子的力气可是很大的,用力跳。

狮子可是百兽之王,使劲跳。你想干嘛?

生:把蚂蚁赶走。

师:赶走了吗?又怎么做?(吼)

怎么吼?赶走了吗?

看来,咱们得一起来帮帮它,老师带着大家一起帮狮子赶走红蚂蚁,师带读——狮子跳起来——生接吼着、蹦着、翻滚着,没赶走

师再带读——狮子跳起来——生接吼着、蹦着、翻滚着,还是没赶走这群蚂蚁太讨厌了,咱们得再加把劲

师再带——狮子跳起来——生接吼着、蹦着、翻滚着,

B、这样一次一次地做,狮子累得——筋疲力尽(板书:筋疲力尽)

谁来说“筋疲力尽”是什么意思?“筋疲力尽”就是累得一点力气都没有了。读——筋疲力尽

师:听不出来是筋疲力尽,而是浑身有劲。再读“筋疲力尽”,还有力气,生再读——筋疲力尽

狮子就是用尽力气来赶走红蚂蚁的,一起读,读整段。

五、悟理,体会方法。

1、看来,光凭力气是解决不了问题了,作为百兽之王的狮子,他根本不把别的动物放在眼里,兔子还在一旁“哧哧“地笑,难怪他会——恼羞成怒(板书:恼羞成怒)理解“恼羞成怒”。

2、指导读句子:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

狮子开始发脾气了,你来读——“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

狮子没生气,再读——“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

他现在可是非常生气,再读——“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

3、看来,靠发脾气也是解决不了问题的,那兔子在笑什么?(板书:笑)生1:笨。生2:笑他不能把蚂蚁赶跑。

4、同学们,这个“笑”可是很有学问的,课文中出现了两次,你能把它找出

来吗?“哧哧”是兔子笑出了声,读句子:兔子蹲在一旁“哧哧”地笑。

“笑嘻嘻”是兔子的表情——,来,大家把嘴角抬起来,读——兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

C、这句话提醒了狮子,大家看图:你看到了什么?

齐读句子:一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

问题解决了。(板书上:解决)

5、现在想想,小兔子是在嘲笑他吗?

如果是,它就不会帮他了。

小兔子就是在提醒他,这个笑是善意的,关心的,富有智慧的。(板书:提醒) 6、兔子这么善意的笑,让狮子明白了什么?看来,兔子的方法还是很好用的。光凭力气和发脾气是解决不了问题的!(擦掉“?”板书:动脑筋)(出示最后一段)

全班齐读:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

五、练习,总结全文

老师发现,你们和兔子一样聪明,很善于学习,要解决问题,就要怎么做呢? (出示课后练笔:说一说)谁先来说一说。

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的!要想____________,必须_________。”

六、学字

刚才,大家动脑筋,读懂了课文。

1.课件出示图片,猜字“尽”。这是“尽”的甲骨文

看字形演变

甲骨文(皿,食物用完后空的盛器)(又,抓持)(像毛刷),表示吃完盛器中的食物后用毛刷清洁盛器。

造字本义:手持毛刷清洁空的盛器。现在引申为:全部。

给正音:jin,前鼻音,拼读。“尽”组词。

说说写“尽”时应注意什么。(写字两注意:注意什么地方容易写错,注意怎么写才好看。

书空“尽”字

2.课件出示“旁”字

这个字谁认得?正音拼读,后鼻音。

你们知道我们的老祖宗造的“旁”字是什么意思吗?出示甲骨文

造字本义:刺字披枷,流放到边远之地。

甲骨文表示在罪犯的脸上刺字并将其流放到边境远疆。

底下的“方”有流放之意。甲骨文、在罪犯头部上方再加(刺)或(四方形的木枷)。

知道了“旁”的意思,写的时候要注意些什么呢?指名交流

书空“旁”字。

3、生写字。

七、结课:

今天这节课啊,大家都表现得很出色,会动脑筋学习课文,懂得动脑筋来解决问题。

八、作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听,尽量用上“筋疲力尽”、醒”、“解决”这些词语。

2、搜集其他有关动脑筋的故事读一读。

3、写本课生字

板书设计

狮子和兔子

?动脑筋

筋疲力尽提醒笑

恼羞成怒解决 、

“恼羞成怒”“提