长方形、正方形的认识教学教案设计

第六单元认识图形

教材分析

教材首先让学生找出长方体、正方体积木,在纸上描出长方形,正方形,初步体会面在体上。接着通过分类活动认识长方形和正方形。然后,引导学生在生活中找一找哪些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的。在此基础上,教材安排了观察长方体、正方体的表面的活动,以便学生初步了解长方体、正方体各个面的形状的特点,加深学生对长方形和正方形的认识。

学情分析

出示长方体、正方体教具,让学生按书中的要求观察,然后根据“说一说”中的问题进行交流。交流时除了关注长方体、正方体各有几个面,每个面都是什么形状外,还要引导学生反思自己的观察过程。让学生说一说自己是怎样知道的。

第一课时认识长方形、正方形

教学内容

教材第66~67页。

教学目标

1、能辨别长方形和正方形,并知道名称。

2、经历直观认识长方形、正方形的过程,体会面与体的联系与区别。

3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用,让学生感受身边的数学。培养学生观察能力、思维能力和协作能力。

教学重点

能辨别长方形和正方形,并知道名称。

教学难点

体会面与体的联系与区别。

教学类型

新授课。

教学准备

积木、橡皮、砖块、粉笔盒。

教学方式

讲解、引导。

教学过程

一:创设情境

玩积木分类:挑一挑将学过的长方体和正方体积木挑出来。

1、小组活动,分积木。

学生可以搭一搭、摸一摸。

2、各自汇报分的方法(可按不同的标准分类)

复习以前学过的知识,另一方面让学生初步感受物体面的特点。(一)教学例1

1、摸一摸:学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体,并说说有什么感觉。(可自由发言)

2、印一印:将长方体和正方体的各面蘸印泥印在纸上。

3、描一描:印的同时沿着边描一描。

4、比一比:收集印、描出的图片比一比有什么感受。

5、分一分:按自己的感受把这些图片分一分,明确长方形和正方形的名称。

6、议一议:联系生活,议一议哪些物品的面的形状是长方形的,哪些物品的面的形状是正方形的。可举几个实例加以说明

7、结合前面的一些活动让学生摸一摸数一数并给学生充足的时间去说明自己的想法。

让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点,在印一印的活动中,初步感受面在体上,通过描一描再次体验面在体上,通过比一比,使学生初步感受长方形和正方形的不同,通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点,通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的,同时加深对长方形和正方形的理解。

(二)教学例2

7、观察长方体和正方体的表面说一说

(1)长方体有几个面,各是什么形状的;正方体有几个面,各是什么形状的。

(2)你是怎么知道的。

运用图中蕴含的丰富的数学信息,给学生充足的时间去观察、交流。通过学生充分的观察、思考、交流,再次加深面与体的体验,同时为以后学习打下基础。

(三)巩固练习

1、生活中的“长方形”

出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题:哪些物品的面的形状是长方形的?哪些物品的面的形状是正方形的?

(扩展:你家厨房或客厅还有哪些物品?哪些物品的面的形状是长方形的?哪些物品的面的形状是正方形的?)

2、练一练2

发给学生每人一张方格纸,要求学生描出一个正方形和一个长方形,并说明自己是怎么描的。

3、练一练3

让学生根据自己的爱好涂色,然后数一数。

通过这节课的学习,你有学到了哪些知识?和同学们交流一下。

教师注意观察学生交流情况。及时做好评价。

(四) 布置作业:课本第68页练一练。

板书设计:

认识长方形、正方形

有六个面对面相等

有六个面 6个面都相等

教学反思:本节课,学生通过大量的动手操作活动来完成,学生在活动中亲自感知,亲自体验。

不足与困惑:

1.课堂中,学生的数学语言不够规范,教师未能及时纠正与说明。

2.教师未能及时给与充满鼓励的评价,只是蜻蜓点水。

3.动手操作比较耽误时间,还要达到教学目的,处理不好会适得其反,该如何把握,我一直在思索。