口算乘法优秀获奖教案

课时教学计划

教学内容:口算乘法例2第16课时主备人:王佳育

1、使学生理解两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的算理,掌握口算方法。

2、学生利用已有知识经验探究新知,经历两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的多种算法,体会算法多样化。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学在日常生活中的运用。

教学重点:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

教学难点:掌握口算乘法的思维方法,理解算理。

教具准备:ppt课件、等。

教学过程:

一、复习导入

1、口算。

教师出示口算题,学生抢答。

14×3= 13×6= 24×3=

160×5= 390×2= 150×4=

师:开火车的形式,另外说一说是怎么想的。

生:24×3,我是这样想的:把24分成20和4,20×3=60,4×3=12,60+12=72. 师:说的非常好。

生:160×5,我是这样想的:先算:100×5=500,再算60×5=300,最后算: 500+300=800.

二、探究新知

1、学习教材第42页例2.

出示例2.

师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。

生:橙子每盒6个,10盒有多少个?

师:可以怎么列式?

生:6×10。

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

生:6×10,可以用乘法口诀:一六得六,所以6×10=60.

生:口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6

列式解答:6×10=60(个)

答:10盒有60个。

生:从乘法的意义来看,6×10也可以理解成是6个10,也就是60.

师:说的很好。老师也想到几种方案(给学生播放视频)

师:计算下面各题,你发现了什么?

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

生:在末尾添上一个“0”

小结:一位数乘整十数,口算是采用把整十数0前面的数相乘,再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0,这一种方法最为简便。

2、观察图,你从中知道哪些信息?

师:苹果每盒12个,要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

生:12×20=

应该怎

教师:样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数。

生:因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.

生:12×20=,可以把12分成10和2,先算10×20=200,再算2×20=40,最后算:200+40=240.

生:把20分成10×2,先算:12×10=120,再算:120×2=240.

列式解答:12×20=240(个)

答:20盒有240个。

生:12×2=24,24×10=240

3、让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

师:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成)

挑战:120×20

让学生独立完成,并上讲台说算理。

生:0前面的数相乘,积末尾添0.

小结:用整十、整百数乘整十数,先用整十数十位上的数去乘整十数、整百数,再在积的后面加上一个0。

三、课堂作业新设计

1、口算。

12×30 31×30 14×20 30×20

120×30 310×30 140×200 30×200

2、连一连。

3.课本44页第7题。

4、动脑筋。

()×30=900 40×()=2000 80×()=32000

五、课堂小结:今天你学习了什么?有什么收获?

六、板书设计

口算乘法

6×10=60(个)

12×20=240(个)

①10×6=60 ②6×1=6 6×10=60 ③6×9=54 54+6=60

12×2=24 24×10=240