比较高矮和长短教案评析

比长短高矮

教材分析:

比长短高矮这节课的教学是学生在学习了比较“大小、多少”的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。本节课教材为我们提供了丰富有趣的情境素材,情境图中有丰富的比较环节,比如两个同学比个子的高矮,比跳绳的长短,比钉子的长短,以及高低杠比较高度等等。无论是哪一种活动,都是让学生认识并体会到比较都是在同一起点下观察终点的情况。

学情分析:

本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后,让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难,通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。而本课并不是纯粹的知识性学习,而是一种体验性的活动,教学时教师应以教材为基础,结合学生实际,提供具体有趣的素材,引导学生进行体验性活动。

学习目标

1.初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系,体会高矮、长短相对性,建立比较意识,能对事物进行高矮或长短的比较。

2.掌握比较高矮、长短的一般方法,发展学生的想象、推理能力与表达和倾听的能力。

3、培养认真观察的好习惯,同时感受数学与生活的联系。

重点:引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。

难点:让学生用自己的语言组织比较的方法。

教学过程:

一、创设情境、揭示问题

1.谈话引入:小朋友们,老师想知道下课时你们都玩什么游戏了?那么热闹。

2.这么多种游戏呀,一定很好玩!小朋友们,淘气和他的同学在下课时也跟你们一样玩了很多种游戏,你们想不想去他们学校看看?

3、揭示问题:(课件出示主题情境图)看,他们都出来玩了,谁来说说你看到他们在玩什么?

【设计意图:兴趣是最好的老师,创设学生熟悉的课间游戏的情境,调动学生的的热情和学习的积极性,并把学生的注意力很自然的引到数学课上。】

二、探究发现、建立模型

1.比高矮

利用同学们身边的人和物进行比较。

(1)两只使用不同程度的铅笔的比较、

(2)两节不同尺子的比较、

(3)老师和学生的比较、

(4)两个不同教具的比较。

教师指一名同学到前面,提问:谁能说说他是高还是矮?(学生说法不一,教师引导学生明白比较事物要两个或两个以上才可以比较。)

(5)再分别找比他高和比他矮的同学到前面和他比,学生说出比的结果。(指导学生说清:谁和谁比,谁比谁高或谁比谁矮。) (6)根据学生回答问:咦?怎么回事是呢?为什么这个同学一会儿高一会儿矮呢?(学生回答时关注学生的语言表达情况)

(7)师:看来呀高和矮是相对的,要看比较的对象怎样。还想再比比吗?

(8)再指两名同学比高矮,故意让其中一名同学踮起脚尖。

学生指出不公平,并让其说明为什么不公平?

(9)通过这几次比较,你对比较高矮有什么想法?(怎样比较高矮?)

小结:比高矮至少要有两个人才能判断,比较时必须站在同一水平线上这样才公平。

【设计意图:设计一系列的比较活动,让学生参与其中,不仅亲身体验到高矮是相对的,也初步学会比较高矮的方法。活动中学生用自己的语言描述比较的过程及结果,培养了口头表达能力。】(9)小朋友们,刚才我们学习了比较高矮,我们再看看情境图,

仔细观察看还有那些东西能比较高矮?(学生找出图中其它比较高矮的事物。)

2.比长短

(1)小朋友们真能干,观察得真仔细.下面请大家看:老师手中握着三枝粉笔,猜猜看那枝粉笔最长?(学生随意猜。)

(2)(亮出谜底)要怎么比,才能知道那枝粉笔最长呢?(学生上台比)

(3)通过比较你对比较长短有什么想法吗?(怎样比较长短?)

(4)学生讨论,发表不同意见,老师先不说对错,用实物演示给学生看,让学生自己选择。

(5)这节课我们学习了比较高矮、长短,并学会了比较高矮、长短的方法。那么你能不能找一找在我们教室里有哪些东西可以比较高矮或长短呢?

【设计意图:让学生亲身经历比较的过程,组织学生动手操作,感知两个或三个物体之间的长短关系,并能从中感悟到比较长短的具体方法,学生能积极参与活动与讨论,提高了学生的学习兴趣。】小朋友们真善于观察生活,其实呀数学就在我们身边,只要你细心观察,就会发现很多的数学知识。下面我们轻松一下,一起随着音乐做手指律动操。

三、理解应用、强化体验

轻松过后,老师想考考大家,看看大家对这节课的知识都理解了吗?

1. 课件出示练一练

学生独立完成,回答时要说清谁和谁比,谁高谁矮,注意学生的口语表达。

2. 完成教材练一练

学生独立完成,指名回答并说明理由。

3. 小朋友们表现真棒,都能正确比较物体的高矮、长短,可是有时候碰到像这样的情况该怎么比呢?

四、总结归纳、提升经验

1.这节课你学到了什么?

【设计意图:教师让学生参与课堂总结,既了解学生对所学知识的掌握情况,又培养了学生的概括能力和口头表达能力。】