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关键词：找因数教学实录与评析

正文

《找因数》教学设计

学习目标:

1、探索找一个数的因数的方法,并能正确熟练地找出一个数的全部因数。

2、了解找因数与拼长方形之间的内在联系。

教学过程:

一、板题示标导学

1.板书课题

导语:同学们,喜不喜欢做游戏啊,这节课我们就利用12个小正方形来拼成一个长方形,看一看谁的方法多,从而来学习一些数学知识,师板书:找因数

2.出示目标

3.自学指导

过渡语:为了达到学习目标,请同学们看自学指导。

自学指导:认真看第8页的拼一拼。重点看第8页中间笑笑和智慧老人交流的内容,思考:(1)用12个小正方形拼成一个长方形有几种拼法?(2)说一说一个数的因数和拼成的长方形有什么关系?(3) 12的全部因数有哪些?(5分钟后汇报学习成果,会做与例题类似的题目。)

二、学生自学

1.过渡语:下面自学竞赛开始。

2.看一看

生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)

三、交流探究

1.过渡:看完的同学请举手,看会的同学请放下手?同位之间先互相交流一下如何找一个数的因数?

2.同位交流

:12个小正形拼成长方形找出①说方法(同位互相交流你是如何利用

一个数的因数的?)

②问困惑:一个数的因数最小是几、最大是几?(最小是1,最大是它本身)

过渡:好,通过自学,下面谁能把你对找一个数的因数方法汇报给大家?

3.全班汇报质疑

①汇报学习内容。

找一个数的因数可以对应找,也可以从小找到大……成对出现。

②其他同学补充。

③解决疑难问题。

A一个数的因数的个数是有限的呢?还是无限的啊?

B如果不拼成长方形你能用乘法算式表示出来吗?

四、考一考

师:有了这么多的收获,老师要来检测一下大家自学的怎么样?谁有勇气来黑板上做。出示检测题:

1、第8页的试一试。

2、第9页的练一练第1题。

师:比一比谁做题最认真,字体写的最端正,板演的同学注意把字些的大些,并有一定的间距。

五、议一议

1.更正

师:发现错了的请举手!(点名让学生上台更正)提示:在错的旁边改,不要擦去原来的。

2.讨论

过渡:到底谁做得对、谁做得错呢?下面请大家讨论,还要说出原因。(1)讨论第一道题哪个对?为什么?

①学生先回答对的原因。教师提醒学生注意:看说的对不对?

②这个同学错在哪里?学生再回答错的原因。

③师打“√”或“×”。

(2)讨论第二道题哪个对?为什么?

①学生先回答对的原因。

②这个同学错在哪里?学生再回答错的原因。

③师打“√”或“×”。

(3)评价:师、生评结合,可从书写质量与解题规范进行评价。(可实行等级评价或分数评价)

3.同桌互改

讲述:a、同学们请把作业本交换一下,看看同桌做得对不对,对的

打对号,如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手,错在哪里?请说一下。

4.小结:同学们,本节课我们学习了找一个数的因数的方法,在找一个数的因数时要注意什么?(不要遗漏,要找全,学生说对,教师不必重复)

六、当堂练习

过渡:下面,请大家运用新知识来做作业,有信心做全对吗?

作业:第9页“练一练”第2、3题

资料摘要

找因数教学实录与评析

找因数教学实录与评析

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