探索规律教学实录与评析

探索规律

曾玉贵电话:13996396389

荣昌区古昌镇中心小学

教材分析:

例1是一个生活情境图,让学生寻找生活当中的规律。例2是通过数、字母、图形的有序排列,寻找期中的规律。“课堂活动”通过直观、形象、联系生活的事例,提高学生探索规律的兴趣。对于学生而言,这些规律他们能直接地感受到,但是对探索规律的方法,他们还不太熟悉。对于表示规律的方法,也不太明白了。本课教学,就是要将学生零散地直观的体验上升为对数学规律的认识,让学生的思维与表达更有条理和灵活。教学时,要注意让学生给题目中的图形或数字分组。难点是引导学生找出含有规律并表达出本题所有规律的第一组。

教学目标:

1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律。

2.经历探索规律的过程,激发探索规律的欲望,培养探索、发现规律的意识和能力。

3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达,并感受规律美化我们的生活,与我们的生活联系密切,激发学习兴趣,培养发现和欣赏数学美的意识。

教学重难点:

1. 能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决简单问题。

2. 在具体情境中探索、发现事物的直观变化规律。

课前准备:

课件,课堂练习题,水彩笔。

教学过程:

一、情境引入

课件出示“记忆力大比拼”

师:孩子们,谁能在10秒内记住这些数字:142857142857142857?

生1:1428571……,不知道了。

老师也要肯定,因为记住这些数字的确有点难。

生2: 142857142857142857,回答完毕!

回答完全正确,老师及时追问,你是怎么记住的?

生2:142857重复了3次,只需记住142857。

师:这位同学发现了这组数字是有规律的,这节课我们就来探索规律(板书课题:探索规律)

接下来让同学们欣赏1分钟的音乐喷泉(感受规律带来的视听美感)。

二、合作探索,教学新课

(一)教学例1

1.课件出示例1图:欣赏美丽的花纹,寻找规律。

(1)教师:请仔细观察沙发、窗帘、地毯、地面,你发现规律了吗?用你们自己的方式表述出来。

(2)观察、寻找规律。

引导学生有序地观察、寻找沙发、窗帘及地毯上颜色的排列规律。

(3)学生交流找出规律。

学生可能会分别说出沙发、窗帘、地毯、地面的花纹颜色的规律。

(二)学习例2

1.出示例2第1小题

(1)引导:你看见了哪些数字? 这些数字是怎样排列的?

学生讨论、交流。

(2)引导:这一题都是那几个数字反复出现?以那些数字为一组,试着圈一圈,它们在怎样的出现?引出重复规律。

(3)质疑:哪一组快速的表示了这列数字的规律?

学生讨论、交流、汇报。

(4)小结:在找规律中,我们最重要的是学会给这些数字、字母、或者图形进行分组。

(5)完成教师事先准备好的课堂练习(1)

学生讨论、交流、汇报。

(6)你能用这种分组的方法找到例2的(2)、(3)两个小题的规律吗?

学生讨论、交流、汇报。

师:那(1)(2)(3)的规律都是……,引导学生归纳出三组实际上都是重复。

(7)完成教师事先准备好的课堂练习(2)

2、说说生活中的数学规律。

三、知识应用巩固

欣赏有规律的图片。

试想如果我是一名小小设计师,会怎样设计?老师鼓励,相信同学们会设计的更漂亮。

设计有规律的图案(项链、彩旗)

提示:同学们请认真设计完成,你最想把自己设计好的作品送给谁?

展示学生作品

设计者交流自己的想法,准备送给谁,为什么?

此处进行思想教育渗透。

四、课堂总结

教师:今天这节课你有什么收获?

教师结语:其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它,将来把我们的环境打扮得更美丽!

板书设计:探索规律

1,1,2,1,1,2,1,1,2,,,。

分组,找到第一组就找到了规律。